何谓科学问题？2.何谓科学假说

1. 何谓科学问题？2.何谓科学假说

　　科学问题是指一定时代的科学家在特定的知识背景下提出的关于科学知识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题。它包括一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案，所以，我们可以尽最大的努力去寻找，去探索。
　　科学假说是人们将认识从已知推向未知，进而变未知为已知的必不可少的思维方法，是科学发展的一种重要形式。科学理论发展的历史就是假说的形成、发展和假说之间的竞争、更迭的历史。 科学假说对科学问题的研究常常起着一种纲领性的作用。在探求现象之间的因果关系、事物的内部结构及其起源和演化的规律时，一旦有了假说，科学工作者就能根据其要求有计划地设计和进行一系列的观察、实验；而假说得到观察、实验的支持，就会发展成为建立有关科学理论的基础。

2. 什么是科学问题求答案

? 呢？在《科学究竟是什么》一书中是这样描述的：科学问题可能更多的是一些不是实际的问题。科学家开展工作的过程就是描述和解释的过程，与其他行当的区别就在于，科学家描述和解释的方法在于观察与实验，它与宗教有着本质的区别。宗教用来描述和解释的方法是想象。所以培根的"实证法"被爱因斯坦认为是现代科学的两大支柱之一。可见，科学问题就是可以被实证的，在观察与实验后进行描述和解释的过程中，通过对科学背景知识的分析而产生的问题。人们在科学研究中，通过对科学背景知识的认真思索和分析，从中发现各种矛盾，它是现有人类认识未解决的矛盾，这种矛盾或疑难，就是科学所要研究的问题，也即不同于上述简单问题的科学问题。一、科学的目的与其他学问有什么不同第一，科学家与艺术家、工程师解决问题的目的存在差异。科学家为认识和解释已有的客观世界，通过观察和实验来认识和解释世界的过程就是科学。艺术家是为了充分表达自己的情感和思想，并使这种表达能够引起他人的情感的共鸣，这个表达的过程叫艺术。至于工程师，有人说，是为了创造一个尚不存在的物质世界。第二、科学家与艺术家、工程师的研究方法或过程不一样。科学是为了解释世界，它基于事实；而宗教也是解释世界，但宗教解释世界基于幻想；科学为了解释世界而获取事实证据是依据共同的步骤和规范，而且这个步骤可以非常清晰地表达出来，以至于别人可以重研究；而艺术则完全不同，艺术家讲究风格独特，而且是独特到别人无法模仿。第三、科学家与艺术家、工程师的成果表达形式存在很大差异。科研成果是无形的；工程技术成果和艺术品是有形的，是实际体现的。第四、科学家具有独特的品格。二、1、区分真科学问题与假科学问题科学问题只能由学生在活动中遇到不解和矛盾时提出来。假科学问题是那些脱离了解释世界的目的，或是没有足够的活动或情境准备的，或相对于孩子们的认知能力过分开放性的无的放矢的问题。2、区分开放性问题和封闭性问题开放性问题往往暗含有多个“变量”，指向无边无际；而封闭性问题只有两个以下的“变量”，指向确定的答案。提问者如果提出多变量的问题，说明其所涉及的研究对象的认识才刚刚开始；而两个变量的问题说明提问者已获得了一个因果关系的假说。真正的“科学问题”是一个暗含着理论假说的问题，是启发学生提出更多问题和假说的梯子。但教师应该把开放性问题向封闭性转换的过程放在活动前完成，留给小学生的应该是封闭性的问题。因为小学阶段的学生，由于抽象思维能力不够，往往不能独立地、成功地提出一个封闭的科学问题，而要靠充分、亲历的活动和教师的引导才能成功3、正确使用“是什么”和“为什么”问题科学教学的意义是什么呢？杜威、皮亚杰曾经提出过的“重演论”告诉我们，孩子们的发展是从“这是什么？”到“这是为什么？的。结论：孩子们要先进行“是什么”问题的观察和训练，然后再进行“为什么”的解释和思考。对于低年级的孩子，应该主要进行“是什么”问题的探究活动，但鼓励对“为什么”问题的思考。对小学中高年级的学生，要鼓励并强调解释，但必须在活动后或师生共同讨论后发现矛盾和困惑对现象的解释。4、矛盾是产生问题的母体有矛盾才会产生惊呀之情，因此教师要想办法给学生装设置困惑和矛盾。但是矛盾不能太多，对于小学生而言，一般不要涉及超过两个变量，变量多了，学生就难以驾驭了。提出新的科学问题必须建立在较全面掌握前人已有的科研成果之上，并对本领域的科学发展有较好的洞察能力，从而指出符合逻辑的和符合社会需求的进一步发展方向这里往往是较大的科学创新活动。关于孩子们的创新也要遵循他们的认知规律，所以发展适合于孩子们特点的提出问题的能力。三、科学问题与教学内容的关系科学内容的四大概念体系：A形式与功能；B变化与守恒；C演变与平衡；D系统结构与秩序一般来讲，要领体系的难度是从A—B—C到D爱步加深的，教学上的秩序渐进一般也要依照这样的次序，当然也有交叉。一般情况下，一节课只能围绕着一个“概念体系”进行。我们的活动设计只有围绕着合适的、明确的概念体系的教学目标，才能使孩子们的问题不分散。四、教学中要注意的有关问题1、科学问题宜小不宜大，宜少不宜多低年级的科学教育，主题要小，对于“是什么”的问题，所观察的对象要具体；对于“为什么”的问题，所解释的现象要简化，不要变量太多。对于基础科学教育，我们可能要注意“不要以善小而不为”，因为这正是基础所在。2、让学生自己从活动中提出问题3、让学生明确所要探究的科学问题没有目标的探究始终停留在感性知识阶段，而不能上升到理性——形成概念。总结：总而言之，我们首先要明确，分清科学问题与实际问题的区别；认识到提出科学问题是为了寻找一种解释，而不是最终解决问题的方案；明确活动中的教学目标设计是以发现科学问题、回答科学问题、形成科学概念为目的的，并且注意到在整个活动过程中让孩子始终围绕着所关心的科学问题或目标进行。要做到这一点，科学问题要具体、尺度要小且贴近孩子们的经验。

3. 关于科学的问题

地表和近地表的岩石在日光、空气、水和生物等外力作用下所发生的物理或化学变化。被风化了的岩石圈疏松表层称为风化壳。风化作用使岩石（层）发生崩解和分解，所能达到的深度为风化壳的厚度，可以从几十厘米至几百米。在寒冷地 区风化壳 的厚度较小，在湿热的 热带地区可 以达到100～200米，在断裂带发育区风化壳可以达到更大深度。风化作用通常分为物理风化作用和化学风化作用两类。
  物理风化作用 又称崩解作用，指岩石在外力作用下所发生的物理疏松、结构崩解的机械破坏过程，一般不引起化学成分的变化。引起物理风化的原因，有压力释放、温度变化、冰冻、新晶体生长和生物活动等方面。
  开裂作用是由地壳内压力释放引起岩石的崩解现象。胀缩作用是温度变化使岩石发生表里胀缩差异而发生的崩解破碎现象，亦称温差风化。挤压作用是岩石裂隙水冻结或析出新晶体挤压岩石形成的崩解现象。生物物理风化作用是指生物活动引起的物理风化。
化学风化作用 又称分解作用。在水、水溶液、空气和生物等影响下岩石发生化学成分变化的过程。在化学风化中各种岩石经历的破坏过程可分为 3 个阶段：①早期阶段：岩石中易溶盐类首先溶解流失；同时矿物中的K+、Na+、Ca2+ 、Mg2+等离子与溶液中的 Cl-、OH-、CO32-、SO42- 等离子结合，形成易溶于水的化合物，大部分随水迁移，而较难溶的碳酸盐大部分保留。本阶段可称为富钙阶段。②中期阶段：岩石中碳酸盐类大量迁移，部分SiO2析离，形成硅酸的真溶液或胶体溶液流失，或凝聚成蛋白石堆积。这时，岩石中的铝硅酸盐矿物经化学风化后，形成各种粘土矿物残留原地，可富集成粘土矿。本阶段可称为富硅阶段。③晚期阶段：在湿热气候条件下，高岭石继续风化，SiO2不断析出，一部分随水流失，一部分形成蛋白石堆积于原地。高岭石彻底分解，最后形成难溶于水的氢氧化铝，其中大部分凝聚沉淀形成各种含水的氧化铝矿物，可富集成铝土矿。本阶段可称为富铝阶段。化学风化的主要方式有水化、水解、溶解、碳酸化、氧化和生物化学风化等作用。
  水化作用是指水分与一些不含水的矿物相化合，形成新矿物的过程。水解作用是指矿物与水发生反应而分解的过程，它是水与矿物发生化学反应的另一种途径。溶解作用是指水对矿物的直接溶解。绝大部分矿物都能溶解于水中，但有难易之分。碳酸化作用是指含有 CO2 的水溶液对矿物的离解过程。氧化作用是指大气和水中的游离氧与矿物的化合过程。在高温湿润的条件下，氧化作用尤其强烈。生物化学风化作用是指生物作用引起的化学风化。生物在新陈代谢过程中，一方面从土壤和岩石中吸取某些元素为营养，同时分泌有机酸腐蚀岩石

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由上面的定义可以知道了，由于月球上没有生物，大气和水，因此只有可能存在物理风化，而地球上的风化作用是综合结果，速度要比月球上的快。

4. 什么是“科学”的问题？

什么是科学？科学的定义是什么？的话题又名《世之十五亿中国人的一句话的心声》

耿阁（鸣天士君）著

科学的定义是什么？答曰：“科学就是以最彻底的唯物唯质主义的哲学观所形成的对自然和社会规律道理所达到的那种高等层级的认知的思想理论之学说”；“这个所谓的狗屁的天文学家丝毫就不懂中国哲学是世界哲学的老祖宗的之其中国文明是世界文明的共同组构或之根基基础的一系列的思想理论的之其问题”；抹杀了中国哲学之科学上的无极阴阳观·无极宇宙观所缔造创始的要早於西方数以千年而计的《地心说》并《阳心说》的《天心说》（斗心说·极心说·北辰说·北极斗心说·北辰天心说·无极斗心说·无极天心说）的伟大无比的思想理论的之其科学成果。！！！！！耿阁（鸣天士君）著

【★】： 我耿阁已经向天地日月显示公告过：“中华民族的无极宇宙观所形成的阴阳宇宙平衡观·无极宇宙阴阳观·无极宇宙平衡观·宇宙平衡阴阳观·宇宙平衡无极观所昭示展现着的无数的成千上万的客观规律的之其真理观中的无论哪一观的规律道理的之其智慧学问都要超过着或概略着西方的那点对自然规律的认知的境界”。

【★】：您所研究的什么狗屁的黑洞白洞灰洞的理论已经比中国的老祖宗的视野低能了数千倍数万倍了并已经都属悖谬的不省人事了的之其问题了”。！！！！！

【★】：世界历史上人类文明中的最高境界最高理寓最高理论的无极宇宙的阴阳平衡原理·无极宇宙的规律平衡法则的最伟大的无极物质观·无极宇宙观·宇宙平衡观怎么就能让您崩溃了无数次了呢？您的无知崩溃并不可笑，可惜的是您的无聊的崩溃不仅能笑尿世人类而且能笑尿星外系的类人类”。！！！！！

耿阁：著於2019年9月15日清晨5点13分 （一席畅谈什么是科学：张双南 非常值得一听的讲座 听君一席话胜读十年书）之视频下的留言评论

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5. 关于科学的问题

关于科学的问题:
中子星有什么特征？
· 中午的太阳为什么是白色？
· 直升飞机为什么不用在跑道上起飞？
· 早晨的太阳为什么是扁圆的？
· 陨石是什么天体？
· 云为什么不掉下来？
· 月球上真有嫦娥和玉兔吗？
· 月球表面是什么样？
· 月亮为什么掉不下来？
· 宇航员能在空间站住多久？
· 宇航员吃“牙膏饭”是怎么回事？
· 银河系是什么？
· 行星是怎样形成的？
· 星座和行星的名称是怎样来的？· 星云种类知多少· 星云是怎样形成的
· 小行星有什么用处？
· 为什么月亮跟人走？ · 为什么有昼夜长短的变化？
· 为什么要用多级火箭发射卫星？
· 为什么星星有不同的颜色？
· 为什么星星会一闪一闪的？
· 为什么星星不会从天上掉下来？
· 为什么土星光环上有缝隙？
· 为什么天空是蓝色的？ · 为什么太阳这么亮？
· 为什么太阳系里各行星年的时间不一样？
· 为什么太阳活动能使无线电短波通讯中断？【摘要】
关于科学的问题【提问】
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中子星有什么特征？
· 中午的太阳为什么是白色？
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· 月亮为什么掉不下来？
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· 行星是怎样形成的？
· 星座和行星的名称是怎样来的？· 星云种类知多少· 星云是怎样形成的
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6. 什么是科学问题求答案

　　科学问题：
　　科学问题是指一定时代的科学家在特定的知识背景下提出的关于科学知识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题。它包括一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案，所以，我们可以尽最大的努力去寻找，去探索。

7. 科学问题的科学

科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展引用至社会、思维等领域，如社会科学，科学涵盖两方面含义：揭示自然真象和对自然作理由充分的观察或研究。另有发表最好的原始研究论文和分析当前科学政策的期刊《科学》；《科学》还是九年制义务教育九年级学生教科书。

8. 关于科学的问题

· 中子星有什么特征？ 
· 中午的太阳为什么是白色？  
· 直升飞机为什么不用在跑道上起飞？ 
· 早晨的太阳为什么是扁圆的？ 
· 陨石是什么天体？  
· 云为什么不掉下来？ 
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· 为什么太阳系里各行星年的时间不一样？ 
· 为什么太阳活动能使无线电短波通讯中断？ 
· 为什么日落时天空是红的？ 2006-03-30 
· 为什么人造卫星过一段时间就会掉下来？ 
· 为什么金星特别明亮？· 为什么会发生月食？ · 为什么会发生日食？ 
· 为什么地球上会有白天和黑夜？  
· 为什么潮汐能够阻碍地球的转动？ 
· 为什么北极的夏天太阳总不落山？ 
· 为什么白天看不见星星？ · 土星的光环为什么有时会消失？
· 跳伞员从高空落下来为什么不会受伤？ 
· 天上的星星会不会相撞？ 
· 天空的星座是怎样划分的？ 
· 太阳在星球中为什么不是最大的？
· 太阳也会发生“颤抖”吗？
· 太阳系有哪些成员？ 
· 太阳系是怎样形成的？ 
· 太阳为什么在早晨五六点钟出来？ 
· 太阳为什么也在自转？ 
· 太阳为什么长“耳朵”？  
· 太阳为什么不是自己落下山？ 
· 太阳上也刮“风”吗？ 
· 太阳巨大能量是从哪里产生的？  
· 太阳风是什么物质组成的？ 
· 太阳风刮得有多快？ 
· 太阳的温度有多高？ 
· 谁最先登上月球？  
· 什么是月掩星？  
· 什么是宇宙碎片，它能撞坏宇宙飞船吗？  
· 什么是宇宙空间站？
· 什么是通信卫星？ 
· 什么是太阳耀斑？
打字不易，如满意，望采纳。