儿童的敏感期和关键期

1. 儿童的敏感期和关键期

 儿童的敏感期和关键期
                    　　儿童的敏感期和关键期，在特定的阶段，孩子获得特定经验相对容易，这就是关键期，特别是语言、智力的发展。如果想要让孩子获取更好的教育效果，最好是在关键期内进行必要的积极的教育，以下是关于儿童的敏感期和关键期。
  　　儿童的敏感期和关键期1  　　 如何区分幼儿转折期和危机区、关键期和敏感期？ 
  　　 1、转折期和危机期： 
  　　（1）转折期：婴儿到先学前期，再到学前期，中间分为不同的阶段，每个年龄之间都是有过渡的，这个过渡就是转折期。如从幼儿园去小学中间是有转折的，情绪以及对学校的认知是有变化的，因为接触的人不同。
  　　（2）危机期：到高中阶段同样会发生转折，此时还会有一定的反抗。在过渡的转折中出现特殊的，如让孩子去洗澡，孩子就是不去，在转折中出现反抗、叛逆，这就是危机期。如小孩反抗成人，这对应危机期。所有的过渡都叫做转折期，只有反抗叫做危机期。
    
  　　（3）必然出现的是过渡，无论如何都要从前一个年龄段过渡到另外一个年龄段，人都会长大。反抗可能会出现，也可能不会出现，过渡期是每个人都有的，危机期不是每个人都有的。转折期对应必然、必要，危机期对应不必然。
  　　 2、关键期： 
  　　（1）考查单选题，对应的人物是劳伦兹。如印度狼孩的例子，在狼孩返回人群的时候仍然不会说话，因为他错过了语言的关键期，很难再弥补。
  　　（2）关键期的两个方面：语言和感知觉难以弥补，如“关键期的两大方面是什么”，答案是语言和感知觉。在语言和感知觉中，语言是比较重要的，包括口语（说话、自主）关键期和书面（写信、官方）语言关键期，对应的年龄分别是 2-3、4-5 岁，可能考查口语关键期的年龄阶段和书面语言关键期的年龄阶段。
  　　（3）图形知觉和数概念：一般是 4 岁左右的孩子可以感觉到多种多样的图形。5-6 岁的时候孩子可以算数，大班结束时能够算 10 以内的加减法，此时对数的概念有了基本的理解。
  　　 3、敏感期： 
  　　（1）人物是蒙台梭利，如儿童在某一时期会对一些事物特别敏感，即学得比较快，错过还可以弥补。如小的时候没有学习英语，长大之后还可以学会，但是学习的较慢。关键期是错过无法弥补，敏感期错过可以弥补。如“有些人错过就不在，有些时期错过就不再回来”，对应关键期。一般是对语言、纪律等方面敏感。
  　　儿童的敏感期和关键期2  　　 那么什么是儿童的敏感期呢？ 
  　　儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
  　　敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
    
  　　敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如：绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了。
  　　孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。
  　　这里要说明一下：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内。
  　　儿童的敏感期和关键期3  　　 接下来我们分享一下31个敏感期有哪些？ 
  　　 1、光感的敏感期 0-3个月 
  　　特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
  　　建议：可以给宝宝多看黑白图，宝宝出生前3个月每次看到黑白方格图都会非常开心的笑。
  　　 2、味觉发育的敏感期4-7个月 
  　　特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
  　　建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。
  　　 3、口腔的敏感期 4-12个月 
  　　特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。
  　　建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。如果这个时期多加干扰，孩子在后期会为了弥补这个时期的缺失，出现咬手等各种遗留问题。
  　　 4、手臂发育的敏感期 6-12个月 
  　　特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这是最早的手眼协调发育的标准。
  　　建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他扔个够。记得宝宝7个月时，每次吃粥时我要准备几十个毛绒玩具给他扔，他扔完了我就捡回来给他重新扔。
  　　 5、大肌肉发育的敏感期1~2岁 小肌肉1、5~3岁 
  　　特点：喜欢扶、站、努力行走。
  　　建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起做许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
  　　 6、对细微事物感兴趣的敏感期 1、5～4岁 
  　　特点：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。
  　　建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
  　　 7、语言敏感期 1、5岁-2、5岁 
  　　特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
  　　建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所致
  　　不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。 同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
  　　 8、自我意识的敏感期 1岁6个月-3岁 
  　　特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的.年龄2-3岁。
  　　建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教，因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我的过程。
  　　自我意识是我认为所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这样一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保证这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
  　　 9、社会规范敏感期 2岁半-4岁 
  　　特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。
  　　建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。
  　　 10、空间的敏感期 3-4岁 
  　　特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等。
  　　建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
  　　 11、色彩敏感期 3-4岁 
  　　特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
  　　建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《小黄和小蓝》，为日后绘画兴趣奠定基础。
  　　 12、逻辑思维敏感期 3-4岁 
  　　特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
  　　建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。
  　　 13、剪、贴、涂等等动手敏感期 3-4岁 
  　　特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
  　　建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。
  　　 14、藏、占有敏感期 3-4岁 
  　　特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
  　　建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
  　　 15、执拗的敏感期 3岁-4岁 
  　　同自我意识的敏感期一样，这敏感期对家长比较挑战！
  　　特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
  　　儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。
  　　建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
  　　理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
  　　要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
  　　 16、追求完美的敏感期 3、5岁-4、5岁 
  　　特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
  　　建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的习惯，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
  　　 17、诅咒的敏感期 3岁-5岁 
  　　特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
  　　建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
  　　 18、打听出生敏感期 4-5岁 
  　　特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期。
  　　建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
  　　 19、人际关系敏感期 4、5岁-6岁 
  　　特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
  　　建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过，言传大于身教。
  　　 20、婚姻敏感期 4岁-5岁 
  　　特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。
  　　建议：无论孩子想结都少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。
  　　 21、审美敏感期 5岁-7岁 
  　　特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
  　　建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
  　　 22、身份确认敏感期 4岁-5岁 
  　　特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
  　　建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
  　　 23、性别敏感期 4岁-5岁 
  　　特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
  　　建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。
  　　 24、数学概念敏感期 4、5岁-7岁 
  　　特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
  　　建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。 这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
  　　 25、认字敏感期 5岁-7岁 
  　　特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
  　　建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
  　　 26、绘画和音乐敏感期 4岁-7岁 
  　　特点：这是人生来俱有的智能。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
  　　建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
  　　 27、延续婚姻敏感期 5岁-6岁 
  　　特点：5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
  　　建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等
  　　 28、社会性兴趣发展的敏感期 6岁-7岁 
  　　特点：孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
    
  　　建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。
  　　 29、数学逻辑的敏感期 6岁-7岁 
  　　特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣。
  　　建议：比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
  　　 30、动植物、科学实验、收集敏感期 6岁-7岁 
  　　特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。
  　　建议：给孩子创造更多的机会观察大自然。
  　　 31、文化敏感期（6～9岁） 
  　　特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种”。
  　　建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
  　　以上31个敏感期基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段。经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别机会

2. 把握儿童“敏感期”

儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远的阶段。把我儿童敏感期，能够适合时的从各方面促进儿童的发展。
  
 敏感期是由关键期演变而来。儿童心理发展的敏感期是指： 在这段时间，儿童学习某种知识点和行为比较容易，即儿童心理某些方面发展迅速的时期。 如果错过了敏感期，学习起来较为困难，发展比较缓慢。比如：儿童的语言敏感期是一岁半到7岁，一个儿童由于某些原因8岁前未能学会说话，从8岁才开始学说话，但是，8岁儿童比1岁半儿童学说话要困难得多，学习所耗费的精力多，且效果差。还有些家长在儿童没有数学概念的时候过早的教儿童数数，即使儿童这时学会了数数，也并不能表示他们获得了这些数学概念，只能说明他们学会了一种纯粹的言语记忆游戏。
  
 之前说过，我是一名学龄前教育工作者，不过我主要从事的是乐高教育，在我5年的乐高课堂中，我发现了很多会玩这些“言语记忆游戏”的小朋友，比如：一个快3岁的小朋友，家长反馈说孩子不认识颜色，于是拿个一个红色的积木块问他是什么颜色，他随便说了一个蓝色，妈妈立刻纠正他是红色，接着再问了一遍，小朋友立刻记住了“红色”。
  
 于是，过了一段时间我再问他的时候，他又是随便说了一个颜色，其实他并不是真的认识了这个颜色，而是在不断地眼神和语言交流中学会了“红色”。

3. 捕捉儿童敏感期

 捕捉儿童敏感期
                    　　捕捉儿童敏感期，相信这个问题很多人都想知道，儿童敏感期是指儿童在时间里会有某种强烈的自然行为。如果敏感期没有得到良好发展对孩子影响很大，下面跟着我一起来看看捕捉儿童敏感期知识，希望对你有用！
  　　捕捉儿童敏感期1  　　所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
  　　敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。
  　　尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。
  　　细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。
  　　布置丰富的.学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。
  　　鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
  　　适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。
  　　捕捉儿童敏感期2  　　 什么是儿童敏感期 
  　　当一个孩子对环境里的某一事物特征非常专注且不停地观察、重复、实践，直至他完全满足才停下来时，他可能正处于儿童敏感期。在敏感期中，孩子的所作所为都是内在的生命力的驱动使然，只有成功地度过一个又一个的敏感期，他们的心智才能一步步发展、提升。通常，儿童敏感期发生在孩子0—6岁时。
  　　 为什么要关注儿童敏感期 
  　　0到6岁的儿童正处于敏感期，在这期间，如果得到了有效的训练和正确的引导，他们将形成更为健全的人格。6岁之后到12岁之前，在敏感期未能得到较好发展的小朋友也还可以迎头赶上，但这个前提是有一个温暖、自在的环境。可是，6-12岁的孩子常常为学业所累，而且家长有时甚至还不尊重他们。在这种情况下，敏感期的特点便无法表现出来，家长们也毫无察觉，不知道“敏感期”的存在。
  　　 儿童敏感期要注意什么 
  　　1、把孩子看作有能力的个体：家长应该把孩子看做一个个体，尊重他们的自然生长规律。儿童生来便拥有学习的能力，会不停地自我完善。
  　　2、留心敏感期的出现：敏感期的出现时间因人而异，家长要客观地看待孩子，了解他们的特征和内在生命力。
  　　3、营造合适的学习环境：如果发现小朋友进入了某个敏感期，应该为他布置相应的、有利于他成长的环境。
  　　4、鼓励孩子积极探索、勇敢尝试：尊重并信任孩子，这样他会更有信心去探索、尝试。
  　　5、适时帮助不乱干预：孩童陷入对某一种事物的热情中时，不要随意干预。当然，必要的时候你也应该给予帮助和教导。
  　　 儿童敏感期的教育重点 
  　　1、敏感期也会迸发一种动力，它推动小朋友们高效地学习，掌握技能。若内在的生命力受到阻碍，就很容易错过最佳学习时机。有效利用敏感期的特点来促进孩子成长，是父母义不容辞的责任。
  　　2、进行敏感期教育。蒙氏教育遵循儿童敏感期的规律，因材施教，并提供丰富多样的学习环境，可以满足每一个孩子的内在需求。该教育对孩子的独立性、创造性以及自律性的培养极有帮助，比普通教育更能给孩子打好基础。
  　　3、处于这个时期的孩子，由于受到身体内的动力的驱使，心智进入了发展的关键阶段。家长有必要理解、尊重孩子的变化和表现，并给予适当的协助，这对培养儿童良好的人格和美好的心灵极其有益。父母应该抓住这宝贵的机会。
  　　 敏感期教育与普通教育的区别 
  　　1、早教观念：蒙氏教育提倡以自我兴趣为动力的主动、自由学习；普通教育偏向于传授知识、训练技能，却忽视了孩子的个性。
  　　2、教学中心：敏感期教育的中心是儿童。教师以儿童的内在生命力为依据，引导幼儿去了解万事万物，并鼓励他们主动发现问题，探索规律；普通教育的中心是老师，上课时大部分时间是教，孩子们只能被动接受，缺少自我主动学习。
  　　3、班组编制：该教育会让年龄不一的小朋友们一起上课，促进共同发展；普通教育按年龄分班，班级里的孩子多为同龄人。
  　　4、上课形式：敏感期教育提供丰富多样的学习环境，可以满足儿童的不同内在需求；普通教育提供统一的学习环境，较少选择。
  　　5、上课内容：敏感期教育可以同时学不同的东西，学习的速度也没有固定要求；普通教育同一时间只能学习同一样东西。
  　　6、时间要求：敏感期教育应允孩子用较长的时间来进行专注的研究；普通教育已经把学习时间固定下来，灵活性很小。
  　　7、学习途径：敏感期教育让孩子们直接接触外界，借助丰富的教具和多样的方法，让每一个儿童有所收获，通过感官学习到知识；传统教育的教学工具单一简陋，学生主要通过老师讲课来汲取知识，很少有感官体悟。

4. 捕捉儿童敏感期

所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 
 
 敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。 
 
 尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。 
 
 细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。 
 
 布置丰富的学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。 
 
 鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 
 
 5、适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。

5. 捕捉儿童敏感期

                                        ---------    最后部分
  
 1、走的敏感期，上下坡是儿童走的敏感期的典型表现，当幼儿学会上下坡，他就能真正的完全学会走路了。在孩子走的敏感期时，孩子会乐此不疲的走路，这是学习的过程，开始从一个不能独立自主的人成长为一个积极主动的人。当孩子学会走路时，他就不愿意走了，预示着他走的敏感期过去了。
  
 2、空间的敏感期，喜欢探索空间。儿童通过抛撒、移动物品探索空间，感知他和物品和空间的关系，把里面东西取出来，把外面东西放进去，是幼儿认知空间的最初过程。
  
       给孩子爱和自由，不要对孩子设置那么多限制，妈妈需要有承受危险的能力。空间探索是儿童的一个自我创造，突破极限的过程。
  
 3、细小事物的敏感期，看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间，这比观察对象本身更重要。
  
 4、秩序的敏感期，这个时期秩序给儿童安全感，秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，所以童年造就人的基本品格和素质。在儿童秩序敏感期到来时，我们应该保护儿童，理解儿童，尊重儿童，协助儿童，尽可能给儿童提供一个有秩序的外在秩序和环境。
  
 5、模仿的敏感期，对于儿童模仿是一种可以获得愉快，力量，财富或者别人渴望的目标的自我意识的尝试，所以作为父母，应该让孩子去做，尽量放慢动作，满足儿童模仿的需要给孩子成长的空间，使儿童平稳的度过这一时期。
  
 6、自我意识的敏感期，儿童的意识是自我分离和发现自我的过程。构建道德审美。           读完这本书，发现铃铛的成长过程中也在不断经历敏感期，但以前很多时候都没有意识到，可能破坏或妨碍了他的敏感期的发现，就像书中不断提到的，我要时刻提醒自己，给孩子爱和自由。

6. 捕捉儿童敏感期

篇目：6岁以上
  
 金句：
  
 生产和交换是人类社会的基本经济活动。
  
 感受生命和旁观生命是两种不同的认知形式。
  
 最基本的行为方式是在幼年期构建的。
  
 孩子能直抒心中的感受，说明她没有受到压抑，她的心灵是自由的。
  
 如果孩子成长的环境没有善始善终，这些敏感期就可能延迟至成年甚至老年。孩子会长成各种心理问题或各种行为障碍的成人。
  
 快乐的孩子不生病。
  
 感悟：
  
 一些螺旋状敏感期，伴随孩子一直成长到12岁。如绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立等。
  
 除此之外，小学的孩子开始明显表现出理财的兴趣、集体意识、深入思考问题的趋势等。
  
 8岁左右的孩子普遍都出现了“财商的敏感期”。
  
 敏感期过后，这些经历、经验、学会的知识、技能和思维方式会留在心里。
  
 绝大部分敏感期在受到压制后，一旦环境使孩子放松，敏感期会再次出现（2～10岁都有可能出现这种补偿），弥补成长的损失。2岁弥补2岁以前的，4岁弥补4岁以前的，6岁弥补6岁以前的。年龄越大，越难补偿，6岁之后补偿的难度相当大。
  
 没有爱和自由带来的安全感和放松感，孩子内心深处的东西会永远潜留在心里，越积越多，直到长大，成为一个解不开的结。
  
 在自由的环境中，孩子们不会惊慌失措，他们能把内心深处的痛苦表达出来，并用自己的方式处理这些问题。孩子因此有了尊严，也有了最后的安全感。
  
 家长经常无端打断儿童在专心致志于自己感兴趣的事物，很可能造就一个无法专注的少年，一个对事情不感兴趣的青年，一个庸庸碌碌的成人。

7. 捕捉儿童敏感期

 多少父母知道，婴幼儿喝了糖水后为何拒绝再喝白水？他为何爱吃手？这一切，揭示的是儿童生命过程中的敏感期。
                                              捕捉儿童敏感期 
                       所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 
  敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。 
  尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。 
  细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。 
  布置丰富的学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。 
  鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 
  5、适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。
                                                                                   儿童敏感期 
                       儿童敏感期是指：由于儿童在这一阶段智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的一段对环境，秩序，感官，动作，社会规范等一系列的敏感情况，而这一时期被称为儿童敏感期。 
  一、空间敏感期 
  从2岁起孩子开始进入空间敏感期。儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。通过不在视界中的物体探索空间，他们由此得到空间感，通过不在视界中的物体探索空间，他们由此得到空间感，形成空间概念。 
  这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系。这就是科学逻辑的起始点。弹力球是幼儿最初的探索空间的最好的东西。仍东西的动作虽然简单，但却非常重要。 
  二、语言敏感期 
  （0～6岁）婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。 
  三、认识符号、书写符号的敏感期 
  （3.5～4.5岁）孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。我们在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。同样的道理，孩子在书写符号之前，一定要先触摸符号。幼儿园的孩子基本上在毕业之前，就能够掌握符号的书写。 
  四、阅读敏感期 
  （4.5～5.5岁）孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。 
  五、秩序敏感期 
  （0～3岁）孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 
  六、感官敏感期 
  （0～6岁）孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。 
  七、细微事物的敏感期 
  （1.5～4岁）忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子细心、认真的好时机。 
  八、动作敏感期 
  （大肌肉1~2岁 小肌肉1.5~3岁）两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习也同时进行，即手眼协调的细微动作的训练。不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。 
  九、社会规范敏感期 
  （2.5～6岁）两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 
  十、追求完美敏感期 
  （3~4岁）从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。第一反抗期和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。 
  三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。 
  十一、性别敏感期 
  （4~5岁）大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。 
  十二、人际关系敏感期 
  （2~5岁）从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。 
  十三、婚姻敏感期 
  （5~7岁）在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。 
  十四、身份确认敏感期 
  (4~7岁）“我是警察”、“我是霸王龙”、“我是小锡兵”、“我是白雪公主”。孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。 
  十五、文化敏感期 
  （6～9岁）幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
                      儿童敏感期教育重点 
                       我们会发现，自己对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。那么，如何抓住儿童敏感期教育重点呢？ 
  1、敏感期是自然赋予儿童的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助儿童更完美的成长。正是成人的职责。 
  2、把握儿童敏感期，进行蒙氏教育，其根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件，使儿童各方面的能力得到迅速发展；坚持培养儿童独立性、进取心、自律性、创造性强，能为儿童全方位的发展打下良好的坚实基础；统教育则不能肯定。 
  3、经历敏感期的儿童，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。敏感期不仅是儿童学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。                                                         应对语言的敏感期的方法 
  学习语言对成人来说是件困难的工程， 但能容易学会母语，因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。在儿童1岁到1岁半左右可进一步学习“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我们”“你们”“他们”等词，使宝宝的语言更加丰富。宝宝不会，只因缺乏大人示范，没有人教导所以还不会，平时同宝宝说话时注意多用代词，很快宝宝会理解并且学会用。如果21-22个月儿童还不会说多个字，在吃水果之前要让儿童说出名称才让吃。多次用游戏去强化，就能使儿童不但说出水果名称，还能说“吃香蕉”“吃苹果”，变成三个字的话。31-33个月儿童已能理解反义词，能口头对答。父母经常与宝宝玩对答，宝宝会越学积累越多，通过对答反义词，对词的理解更深入，而且不会用错，如对高矮和长短，大小和多少不会混淆。 
  应对秩序敏感期的方法 
  1岁～3岁的儿童由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。由于幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，也可称之为执拗敏感期。2岁至3岁的儿童开始进入执拗的敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。 
  应对对细小物体关注敏感期的方法 
  儿童对小的物体特别感兴趣，比如儿童面前同时有一支笔、一粒花生米、一粒小豆，儿童会首先抓住小豆。因为儿童的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，儿童的视野是关注细枝末节的，哪个微小，儿童就关注哪个。在这个敏感期，儿童的观察视角往往多会关注许多细枝末节，越是微小的东西他关注得越多。所以，在这个时期，妈妈不要用成人宏观的眼光去看待儿童的行为，要允许儿童进行这些观察，并通过适当的引导保护他的观察兴趣。 
  应对动作的敏感期方法 
  孩子的学习都是通过手来进行和获得的，孩子从迈步到学会走路这个过程中，是非常愿意走路的，而且不愿意让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。

8. 捕捉儿童敏感期

创造爱和自由的环境，更多的理解和关心，耐心的陪伴孩子渡过一个又一个的敏感期。
  
 孩子从生下来的那刻起，并开始了自己的人生之路，在这一路上随着时间随着年龄慢慢的认识到自己的身体，意识，行为和自我.....
  
 视觉：0岁从孩子出生时并对 视觉有着最明显的影响 ，首先并是光的作用，对明暗相间的地方感兴趣,这是最直观,最自然的反映....
  
 口：然后到口, 用口来感知世界 ,如此并不难理解,为什么宝宝拿到什么东西都喜欢放到嘴中尝尝的,原来正是口的敏感期,所以我们不要去阻挡和制止,因宝宝太小不能靠别的来认识和感知这个世界,她能用的暂时只有通过口来品尝.....
  
 书上讲到,当口的敏感期没有得到满足,长大喜欢捡东西吃,在想大宝有这样的行为是不是与此有关......
  
 手：接着并是手了,当发现 手用起来很方便 ,且可以随处动作很是好用,吃起来更是美味方便,多么好的一个玩具哈.....
  
 很明显这个时候，喜欢什么都抓，拿到并往嘴里送，这是宝宝认知世界的机会 ，有时甚至是在用手思考，所以尽量不要制止和剥夺她的自由，并可以知当创造条件。
  
 走：从需要大人拉着手跳，到独立行走，这也是需要一个练习的过程，慢慢来，不着急，孩子都是自然生长的，我们只需要陪伴并好。
  
 空间：探索空间，对爬，抓，移动物体有概念，通过抛撒，搬运，垒高来感知他和物品及空间的关系。
  
 当感受到空间后，慢慢的对细小事物感兴趣，这也是宝宝的一个敏感期，除了陪伴和观看，我们也可以参与。
  
 秩序：分为内在和外在，成长也是有一定的秩序的，对于孩子成长有很大的作用。
  
 深有体会，对于一件什么事情不按照平常规定的来，孩子会显得烦燥不开心，可能这就是秩序被打乱的影响。从秩序到自我的形成，这一步真的很重要。
  
 模访：模访大人说话，做事，所以才会特别强调，身教重于言传，大人的榜样力量太大了，在不知不觉得影响着孩子，很多时候不要去责怪孩子，而应该反思自己。
  
 审美：随着年龄增大，对美有了一定的认识，喜欢好看，漂亮的东西，不要以为孩子小不懂，事实上，有时候这些比大人还要好。
  
 如大宝每天都要自己配衣服，之前喜欢穿高跟鞋，现在想着要化妆等等，这些应该是和审美有关。
  
 分享：当有了模访，认知，自我和审美这些，并慢慢参与到社交朋友之中，学会分享和互换。并在这个过程中，会学会表达爱意及自己的情绪.....
  
 以上都是0-2岁左右会出现的状况,对应大宝的成长过程,很多并觉得是那么一回事,在二宝的成长的路上会更加注意这些敏感期的发生,愿都能让他们很好的渡过这些时期,健康快乐的成长!
  
 建立概念：儿童开始将自己的认知感觉同言语配对
  
 自我意识的产生：这是我的，你的，他的，开始区分归属问题
  
 自我的诞生：从概念到意识的产生到自我的诞生这是一个逐渐的成长过程
  
 此时的孩子对秩序有了更深刻的认识和坚持，这样并不难理解，大宝老是要求把某些东西坚持放在同一个地方了。
  
 随着长大，孩子各方面包括，认识，理解，意识，自我等等都有更进一步的收获和发现，这是一个循环渐进，不断学习和完善的阶段，需要好好的保护和细心的观察，并照顾好这个时期的她们.....
  
 执拗：对秩序的敏感，坚持按规定的来做事，这是一种安全感。
  
 此时不要轻易与此反抗，应该给予理解和耐心，有技巧的安抚其情绪。
  
 垒高：空间和时间的发现。
  
 色彩：对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同颜色。对画产生兴趣，喜欢在各种能画的地方大显伸手，如墙壁，脸上，衣服上等等。
  
 语言：对句子感兴趣，不断重复和模仿，并学会说脏话，觉得很好玩。
  
 追求完美：事物的完美随着观念的发展而发展，因此要求每一件事情都不能出错。必须按照她的想法来和审美来。
  
 剪、贴、涂：开始有意识地使用，不同程度的发展自己的手和身体，并形成专注力
  
 藏、占有欲：开始强烈感觉占有，支配自己所属的快乐，从物品交换开始，拉开人际关系的序幕。
  
 逻辑思维：不断的问“为什么”打破沙锅问到底，这点特别有感触，经常被大宝问为什么直到自己答不出来，最终告诉她因为什么，所以什么，再因为什么所以什么...
  
 绘画：儿童与生俱来的表达自我的语言方式。通过绘画来描述他们对这个世界的认识和真实的感受。
  
 延续秩序：从具体的生活秩延伸到心理秩序，即认定的事实。
  
 人际关系：一对一的交换食物和玩具，从赠送到交换到人际关系到社交，逐步在发展。
  
 逆反与等待：开始出现逆反时期，我们需要把孩子自身和孩子做的事区别对待，我们是爱孩子的，但不喜欢孩子某些不好的行为，先肯定爱再说出自己的感受，可以让孩子有安心和勇气面对自己的行为。孩子是在犯错误和改正错误中成长的。
  
 出生：开始询问自己从哪里来，对自己的身体有更一步的认识，并开始区分性别，对自己的身份再一次的确认。
  
 情感：开始表达自己的情感和意识的情绪，寻找相同兴趣的朋友一起，从友情到爱情有懵懂的认识，涉及到”婚姻“的话题。开始对自我和环境的审美有要求，有一定的审美观并坚持自己的想法，对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
  
 艺术方面有更一步的认知，敏感期再一次的来到，如对绘画，音乐，数字及自然界的知识。
  
 6岁以上，慢慢的会有理财的兴趣，对金钱有更一步的认识，此时的敏感期都是之前的更深层次的发展趋势，随着年龄的增大，会更有集体意识，会更深入思考问题，对很多的为什么，会自己去找寻答案，对自己的所见所闻有自己的看法和理解，慢慢的，慢慢的已经形成一个小大人，有独自的分析和处理问题的能力。
  
 最后说到如何学习：一，孩子本身就有自我学习的功能，我们不能过多的去干扰，不要认为我们年龄比孩子大并见识和知识就一定比孩子多，多多站在孩子的角度看待和思考问题，与孩子一起生长。二，学习语文和写作，从书中我理解到是见识和经历的问题，任何言语都是来自大自然，来自大千世界，我们所面对的人事物才会构成我们的生活和脑中，书中所出现的一样。所以当想要表达什么，叙述什么最好是去真实的经历和体验才能更好的感受所要表达的是什么。三，耐心的等待孩子成长，儿童自身有一个成长系统，他们会自由转换，当他们能够把他的感觉和世界配对，他们并拥有了两种东西，一种是抽象，一种是演绎，于是他们开始理解概念和创造概念，以他们方式来理解和认识这个世界。这些都是孩子自己来完成的，大人代理不的。所以不要着急，让孩子按照自己的成长方式来生长，耐心的等待与陪伴。
  
 非常感谢亲爱的送我这一套书，很好，之前都未曾去仔细看过，《捕捉儿童敏感期》都是近来拆的新包装，并用一个星期左右的时间看完，觉得书中举的例子过多，但收获还是有的，具体的内容在上面已做了简单的介绍，想了解更多的可以去翻阅此书哈。
  
 下面说说我对这本书的读后感，其一，最重要的是有让我意识到，孩子的很多言语和行为是因敏感期导致的原因，之前我是没有这样的概念的，也不懂孩子为什么会这样，此书后，让我知道并会有意识的去帮他们感受和体验这样的一阶段。其二，是爱和自由的环境，这点是需要反思和改善的，如何才算是爱和自由的环境，怎样才能给孩子创造这样的环境。其三，在想现在幼儿园的教育会是怎么样，会不会也会给孩子充足的爱和自由呢，突然对蒙氏教育很感兴趣。
  
 给予孩子充分的爱和自由，尽量不去以大人的想法干扰打破孩子的成长规律，耐心的等待和陪伴孩子成长，让其在某个成长阶段做某个年龄段的事情，努力去创造他们成长需要的环境，站在孩子的立场来面对孩子的问题。
  
 
  
  
 最近看捕捉孩子的敏感期，其中的爱与自由很棒，孩子自行有一个成长系统，从出生到她所发生的每个事件及作出的反映都是自身成长的结果，没有对错，没有好坏，而我们作为父母并是能提供这样一个爱与自由的环境，陪伴一起生长，并是最好的。