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1. 请问国家出版基金官方网站在哪？

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2. 北京外国语大学中国外语教育研究中心的科研项目

序号   项目来源  项目名称  负责人  备注  1  国家社科基金一般项目  全国高校英语师资培养模式研究  刘润清、周燕  已结项  2  国家社科基金一般项目  中国大学生英语口语能力发展的规律与特点  文秋芳  已结项  3  国家社科基金一般项目  基于大型双语对应语料库的翻译研究与翻译教学平台  王克非  已结项  4  国家社科基金一般项目  中国英语学习者句法发展模式研究  戴曼纯  已结项  5  国家社科基金一般项目  我国外语类大学生思维能力现状的研究  文秋芳  已结项  6  国家社科基金一般项目  现代俄语构词学  王福祥  已结项  7  国家社科基金一般项目  中国学生英语树库建设与研究  梁茂成  　　8  国家社科基金一般项目  我国中小学英语教师队伍建设与教学发展新模式研究  杨鲁新  　　9  国家社科基金一般项目-青年项目  中英文跨文化语言剽窃文本自动识别技术研究  秦颖  　　10  国家社科基金重大项目  大规模英汉平行语料库的建立与加工  王克非  　　11  国家社科基金后期资助项目  新时代英汉学习词典的研编  陈国华  　　12  2011年度国家社科基金项目-一般项目  服务信息检索的自然语言  熊文新  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  1  全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部重点课题  我国基础英语素质教育的途径与方法  韩宝成  　　2  全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题  我国高校双语教学的非语言结果实证研究  许宏晨  　　3  全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点项目  高校英语专业演讲课题与思辨能力培养  文秋芳  　　4  全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点项目  计算机辅助音译系统研究与实现  秦颖  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  1  基地重大项目  中国高校外语教学改革现状与发展策略研究  刘润清、戴曼纯  已结项  2  基地重大项目  双语平行语料库的创建及应用研究  王克非  已结项  3  基地重大项目  高校英语教师教育与发展研究  吴一安  已结项  4  基地重大项目  高校学生英语能力测试新模式研究及方案设计  韩宝成  已结项  5  基地重大项目  网络技术在英语教育中的应用：理论与实践  顾曰国  已结项  6  基地重大项目  基于英汉平行语料库的英语学习词典的研编  陈国华  已结项  7  基地重大项目  外语教育与社会经济发展——多国外语教育政策比较研究  王克非  已结项  8  基地重大项目  大规模考试主观题（英汉互译）自动评分系统的研制  文秋芳  已结项  9  基地重大项目  中国学生英语能力标准  韩宝成  　　10  基地重大项目  构建具有中国特色的外语教育理论：新中国外语人才培养实证研究  周燕  　　11  基地重大项目  基于故事的初级阶段英语教材开发研究  陈国华  　　12  基地重大项目  外国语言政策国别研究  戴曼纯  　　13  基地重大项目  英语学习者语误自动检测系统的研制  梁茂成  　　14  基地重大项目  国外语言生活状况调研  蔡永良  　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  1  教育部哲学社科研究后期资助项目一般项目  英语教学语法  陈国华  已结项  2  人文社会科学研究一般项目-规划项目  大规模英语作文自动评分系统的研制  梁茂成  已结项  3  人文社会科学研究一般项目-青年项目  基于语料库的中国大学生英语口语话语特征研究  许家金  　　4  人文社会科学研究一般项目-规划项目  基于语料库及对应词表的英语特异组合研究  熊文新  　　5  2011年度教育部人文社会科学研究专项委托项目  《世界社会科学报告》翻译出版  陈国华  　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  1  人事部  专业技术人员外语应用能力测试标准  韩宝成  已结项  2  语信司：国家语言文字应用科研项目（一般项目）  国外语言规划的理论与实践研究  刘润清、戴曼纯  已结项  3  国家汉语国际推广领导小组办公室项目  国际汉语能力标准  韩宝成  已结项  4  与北京市教委共建项目  北京市中学（小学）英语教师专业能力培养体系研究  周燕、文秋芳  已结项  5  北京市高等学校教育教学改革立项项目（面上）　　北外211项目  北外优秀外语教育传统研究  周燕  已结项  6  国家汉办项目  汉语考试与《国际汉语能力标准》级别对应及能力标准细化研究  韩宝成、任长慧（美国宾夕法尼亚大学）  　　7  北京市教委资助项目  2008年北京市优秀博士学位论文专项资金资助：原创文学与翻译文学语料库及现代汉语白话文发展调研  王克非  　　8  北京市优秀博士学位论文指导教师科技项目  构建我国高校外语教师互动发展新模式  文秋芳  　　9  国家语委“十二五”科研规划2011年度一般项目  国际与地区组织的语言政策制定及其实施研究  文秋芳  　　10  国家语委“十二五”科研规划2011年度重点项目  国外语言生活状况综合考察  王克非  　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  3  境外合作项目  构建研究者-教师学习共同体  文秋芳  　　4  境外合作项目  英文论文撰写与国外期刊投稿研讨会  文秋芳  　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  1  全国基础教育外语教学研究资助项目  词典类型及使用训练对高中英语学习者有意识词汇习得的影响  许家金  已结项  2  横向课题  全国组织机构代码机器翻译系统标准汉英词典  陈国华  已结项  3  横向课题  清华大学经管学院本科二年级英语教学课程设置改革研究  周燕  已结项  4  横向课题（外语教学与研究出版社）  中国英语学习者口笔译语料库的建设和研究  文秋芳  已结项  5  全国翻译硕士专业学位教育指导委员会2009年度科研项目评审  翻译水平考试比较研究  王克非  　　6  医护英语水平考试办公室（北京中护英才国际文化交流有限公司）  “医护英语水平考试”课题研究  韩宝成  　　7  教育部基础教育质量监测中心  义务教育阶段学生英语学习质量监测框架（评价指标）研制  韩宝成  　　8  国家外文局/中国翻译协会2009年度重点项目  中国特色文化词语的翻译研究  王克非  　　9  中关村科技园区管理委员会规划与战略研究课题  中关村示范区国际形象分析  梁茂成  　　　　　　　　　　　　序号  项目来源  项目名称  负责人  备注  1  博士后科学基金一等资助金  中外英语教学词典设计特征对比研究  田兵  已结项  2  博士后科学基金一等资助金  基于英汉对应语料库的搭配对的自动发现  熊文新  已结项  3  留学基金  中国高校英语写作教与学关系的调研  杨鲁新  　　4  留学基金  跨文化交际能力培养模式研究  朱晓姝  已结项  5  北外校级2007年教改项目  建立更加科学合理的本科课程评估方案  文秋芳  　　6  北外校级自选课题  高校学生英语能力标准  韩宝成  已结项  7  北外校级自选课题  学习者语料自动词性赋码信度研究  梁茂成  已结项  8  北外校级自选课题  基于语料库的话语研究  许家金  已结项  9  北外校级自选课题  高校英语基础阶段优秀教师写作课堂教学研究  杨鲁新  已结项  10  北外校级自选课题  英语文本特征提取量化工具的实现  熊文新  已结项  11  中心课题  中国外语教研网  许家金  　　12  北外校级自选课题-重点课题  二语习得研究的理论建设探索  戴曼纯  　　13  2009年基本科研专项经费教师项目  我国中学生英语学习动机自我系统的结构方程模型研究  许宏晨  　　14  2009年基本科研专项经费教师项目  中国英语学习者语缺处理机制研究  曹勇衡  　　15  2009年基本科研专项经费教师项目  互联网多语新闻及舆情自动分析研究  熊文新  　　16  2009年基本科研专项经费教师项目  扎根课堂、教研一体：中学英语教师发展新模式研究  杨鲁新  　　17  2009年基本科研专项经费教师项目  基于平行语料库的学生译文自动评价研究与实现  秦颖  　　18  2010年“211”工程三期创新人才培养项目——优秀博士论文培育  老舍作品英译研究  王克非、李越  　　19  2010年“211”工程三期创新人才培养项目  英语专业硕士生思辨能力发展可能性及过程研究  文秋芳、张莎  　　20  2010年“211”工程三期创新人才培养项目——研究生论坛  外国语言学及应用语言学研究生学术论坛  陈国华  　　21  2010年“211”工程三期创新人才培养项目——精品课程  外语教学法  杨鲁新  　　22  2010年“211”工程三期创新人才培养项目——精品课程  普通语言学  陈国华

3. 十一五规划纲要,英文如何翻译？

the outline of China's the Eleventh Five-year Plan

4. 全国教育科学'十一五'规划教育部重点课题有快乐英语吗

从世界范围内看，教师专业化已经走过了300多年的历史。20世纪60年代中期以后，社会对教师素质的关注达到了空前的程度。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》指出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得专门的知识和特别的技术”。1986年，美国的卡内基工作小组、霍姆斯工作小组相继发表《国家为培养21世纪的教师作准备》、《明天的教师》两个重要报告，提出以教师的专业化作为教师教育改革和教师职业发展的目标。1996年，联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出：“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。
我国是师范教育起步较晚的国家，教师专业化尚处在初级阶段，许多教师对教师这一职业的理解仅仅是“人类灵魂的工程师”、“园丁”和“蜡烛”，仅仅是“传道、授业、解惑”，经验只是来自前辈或自己的积累中吸取的灵感。这样“教书匠”决不是当今飞速发展的社会所需要的，于是，来自教育管理部门的压力，来自社会、家长、学生日益提高的要求，许多教师无法应对，教师的职业倦怠现象越来越频繁地出现在日常工作之中。教师有自己的生命，自身也需要不断地成长和发展，只有变成具有反思能力的专家型教师，才能适应现代社会对教师职业的要求，教师才能产生职业幸福感。我们希望我们身边的教师能愉快地工作，那么，教师专业化发展的需要就成为我们提出本课题的基础。
目前，我国正处于基础教育改革的关键时期，新疆维吾尔自治区将于今年秋季全面进入新一轮高中课程改革，数十万名高中学子今后的发展与课改的成败息息相关。学生的成长来自教师的精心培养，要高质量地实施基础教育新课程改革，全面推进素质教育的深入发展，卓有成效的开展对学生的创新精神和实践能力的培养，必须首先要着力抓好基础教育新课程师资培训，提高整个教师队伍的专业素质，增强广大教师的创新精神和实践能力。教师的舞台在课堂，只有创设有效的课堂教学，学生的创新精神和实践能力才能提高。而有效的课堂来自有效的教学技能，提高教师的课堂教学技能是形成有效课堂的关键。一个没有熟练教学技能的教师难以有效组织学生主动地学习，更谈不上对学生进行创新精神和实践能力的培养。因此，高中课改的需要成为我们对教师课堂教学技能作深入的研究动力。
学校管理都着眼于追求学校的发展，学校发展的中心是学生发展，学生发展的关键在于教师，只有将教师专业发展与学校发展结合起来，才能真正促进教育教学质量的提高。我校是一所有六十年历史的自治区级示范性高级中学。近几年，随着学校高中部的扩招和一批优秀的老教师的退休，我校青年教师的比例上升很快。虽然经过几年的培训，青年教师的基础业务基础已有长足的进步，但下一轮校级业务培训如何开展、是我校下一步要解决的重点问题。我们希望通过开展本课题的研究，为教师们搭建起一个专业化成长的平台，缩短我校青年教师的成长周期。
从目前国内外研究现状来看，主要存在两大问题：一是研究成果固然有其科学性、先进性，由于文化、教育背景差异，难以有效地指导我们新疆的课堂教学，如何接受、借鉴、创新是我们应该着重研究的问题；二是成果多为建议性理论研究和中低学段（小学）的实证研究，缺少高中段的实践基础，在指导性和普遍意义上看，缺乏推广价值。
我校此课题的研究主要在高中课堂中进行实践，针对我校师生特点开展。从实践出发，落脚于实践，应用于实践。切实提高我校教师的课堂教学技能，以达到优化课堂教学，培养教师对教学的反思和探究能力，促进我校的可持续发展的目的。

5. 引用基础教育课程改革纲要，注释怎么写

文中注：正文中在引用的地方用括号说明文献的出处。
脚注：正文中只在引用地方写一个脚注标号，在当页最下方以脚注方式按标号顺序说明文献出处；文末注：正文中在引用的地方标号（一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角，），然后在全文末单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。
《基础教育课程改革纲要》由两部分组成。 第一部分：（1-2）自然段。这是国家基础教育课程改革的总的指导思想和基本任务，以及改革覆盖的范围。 第二部分：就是全文的九个方面。这是国家基础教育课程改革的内容、要求、政策。共用了20个条款进行阐述。

脚注：正文中只在引用地方写一个脚注标号，在当页最下方以脚注方式按标号顺序说明文献出处；文末注：正文中在引用的地方标号（一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角，如，），然后在全文末单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。
《基础教育课程改革纲要》由两部分组成。 第一部分：（1-2）自然段。这是国家基础教育课程改革的总的指导思想和基本任务，以及改革覆盖的范围。 第二部分：就是全文的九个方面。这是国家基础教育课程改革的内容、要求、政策。共用了20个条款进行阐述。
注释是指解释字句的文字，也指用文字解释字句。可以是文字符号图片等多种形式。注释，是对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字。为古书注释开始于先秦时期。中国古代分得较细，分别称之为注、释、传、笺、疏、章句等。
包含的内容很广。诸凡字词音义、时间地点、人物事迹、典故出处、时代背景都是注释对象。有脚注、篇末注、夹注等形式。
古籍注释列在正文之中，有双行夹注和夹注。现代书籍注释列于正文当页之下，称脚注，亦称本面注；列于文章之后或列于书籍之后者称篇末注。不管采用何种方式，全书注文的编排一般要求统一，以便于读者查考。注释在教科书中应用广泛，是学生学习的重要条件。
现代学术作品中的注释一般分内容解释和来源解释两种。前者多指对文章或书籍中某一部分词句作进一步说明，但为了防止冗杂而把它放在段落之外（文末或页边）。
后者一般是为了保障原作者的著作权，注明某此语句、词语、观点的来源，以便读者的查证，另一方面也是为了尊重他人的知识产权和劳动。

6. 文军的科研成果

迄今已主持教育部留学回国人员科研启动基金、重庆市社科基金、国家社科基金、教育部及北京市教学研究项目等省部级以上课题7项。已在高校任教近30年，先后担任过英语专业本科、硕士及博士研究生多门课程的教学，并主持和参与了诸多课程建设、教材开发和教学研究项目。文军教授在国内外学术期刊发表论文100余篇，还主编了英语专业教材《英语语言文学高级阅读教程》、《英语写作修辞》、英美名著学习丛书（4种、总主编）、编著了国家级十一五规划教材《英语词典学概论》、全国翻译硕士专业学位（MTI）教材《翻译实用手册》等；此外还担任了《语言学与应用语言学知识系列读本》编委、《外研社翻译研究文库》专家委员会委员、《外语院系翻译系列教材》专家委员会委员、英语写作原版影印系列丛书专家委员会委员、《中国译学大词典》编委、全国翻译硕士专业学位（MTI）教材编委会委员等。《英语写作修辞》获“四川省优秀图书奖”，《英语修辞格辞典》获四川省第五次哲学社会科学优秀成果三等奖，《比较翻译学的构建》一文获“重庆市第五届社会科学优秀成果奖”、《词典学与双语词典学研究》获“重庆市第二次哲社优秀成果二等奖”。 在全国各类外语期刊上发表论文100余篇，如《中国翻译》、《外国语》、《现代外语》、《外语学刊》、《外语教学》、《上海翻译》、《中国科技翻译》、《解放军外语学院学报》、《外语界》、《外语与外语教学》、《中国比较文学》等；出版了《剑桥美国英语词典》、《“火狐”落水之后》、《玫瑰与女首相》、《专门用途英语教程》等译著12部；编著及主编了《英语词汇漫谈》、《英语知识词典》、《英语修辞格词典》、《中国当代翻译百论》、《商贸英语学习辞典》、《词典学与双语词典学研究》、《翻译批评论》、《翻译标准论》、《比较翻译学概论》、《专门用途词典学导论》、《当代翻译理论著作评介》、《翻译：调查与研究》、《翻译课程模式研究》、《科学翻译批评导论》、《西方翻译理论著作概要》等20余部。迄今已主持完成了国家社科基金、教育部及其他省部级课题7项。《英语写作修辞》获“四川省优秀图书奖”，《英语修辞格辞典》获四川省第五次哲学社会科学优秀成果三等奖，《比较翻译学的构建》一文获“重庆市第五届社会科学优秀成果奖”、《词典学与双语词典学研究》获“重庆市第二次哲社优秀成果二等奖”。

7. 云南农大附中中考录取分数线

云南农大附中中考录取分数线2015年是537分。
云南农业大学附属中学是由云南农业大学、山东省昌乐二中、昆明永益房地产开发有限公司创办的股份制民办学校。位于云南农业大学茨坝校区。学校自称全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，倾力打造富有浓郁云南地域特色的山东省昌乐二中271生态教育示范学校。学校自称师资力量雄厚，拥有高、中级职称教师385人，省市教学能手160多人，130多人荣获全国、省、市优秀教师、先进工作者、模范班主任等称号；山东“十五”规划立项课题及三个国家级课题均已顺利结题，省十一五课题及市重大问题研究成功立项并进入实验阶段，由中央教科所副所长田慧生任组长的全国教育科学“十一五”规划课题“普通高中‘271高效课堂’的实施与推进研究”已取得阶段性成果。

8. 人民卫生出版社的发展规划

“十一五”是人民卫生出版社承前启后、继承发扬，谋求更大发展的关键时期，也是由国内医药专业出版的大社、强社跻身国际医药专业出版的大社、强社的关键阶段。《人民卫生出版社“十一五”发展规划》明确提出了发展总体目标：继续保持教材的核心竞争力，进一步提高学术著作的品牌影响力，扩大科普图书和报刊的市场覆盖率，发挥电子音像制品和网络出版的资源优势，建立以立体化教材为市场竞争主体，学术专著、科普图书、报刊出版、电子音像制品、网络出版物等并举的出版体系。实施“引进来，走出去”（双千一百工程）工程。利用国际国内两个市场，两种资源，发挥比较优势，实施“引进来，走出去”发展战略，引进1000种外文版图书、100种期刊，同时推出英文版中医药图书1000种。实现跨国经营，使在世界医药图书合作与交流中发挥重要作用，成为“国内一流，国际知名”的出版社，逐步走向国际化。在“引进来”方面，改变以往大多引进名著和工具书的方式，在广泛听取广大专家意见和建议的基础上，按学 科、成系列地引进适合中国国情的、有利于中国医药卫生事业发展的国外医学著作和教材。具体措施是：引进国外著作的同时引进技术和专家，组织国外专家办班、技术演示，将图书出版与行业的科研和技术发展以及专家学术活动紧密结合起来，以促进中国的医学学术水平达到国际一流；促进国内专家与国外专家的交流，通过学术交流、合作著书以及在国际权威期刊上发表文章，为国内一流的专家和学科带头人成长为世界一流专家搭建平台。在“走出去”方面，立足于中国文化“走出去”的大背景，依托强大的中医药出版资源，实施以中医药图书为龙头的图书走向世界的“走出去”战略计划。筹备、建立以国外翻译人员为主体，以国内编辑与翻译人员为辅助的100名医学图书翻译队伍，翻译出版中医药科普图书、中医各类教材教辅、中医临床、中西医结合临床、名老中医经验、针灸、推拿、古籍和工具书等门类的图书，以快速、全方位占领国际中医药图书市场。建设世界医药图书大厦。按照规划部门批准的1:5的容积率，完成总建筑面积约7万平方米“世界医药图书大厦”的建设。建成后的大厦包括1万平方米的办公区，3.6万平方米的龙潭饭店，1.5万平方米的国际交流（会展）中心面积，将成为集办公、会议、图书展示展销、学术交流、信息交流、住宿、餐饮、康体于一体的现代化东南二环标志性建筑，为我社实现由国内专业出版大社、强社跻身国际出版大社、强社提供强大的保障。 “世界医药图书大厦”的建成，将极大改善出版社现有办公条件，提高龙潭饭店的经营档次，同时盘活长年在银行的闲置资金，进行资本运作，实现国有资产的快速增值，实现更大的社会效益和经济效益。大厦建成后，随着出版社和龙潭饭店办公和经营条件的改善与提高，所需建设投资争取在“十一五”规划期间内大部收回。实施教材评优、扶贫、中职教师奖励工程。面向社会，立足长远，转变过去单一的、传统的教材出版模式，树立大教材观、大教育观，促进医学教育事业发展和教材建设，利用我社的品牌效应和经济优势，开展教材评优工程，利用卫生部教材办公室和全国高等医药教材建设研究会秘书处设在我社的优势，加强教材办公室、建设研究会秘书处的工作，加大教材评优、奖励宣传力度，在我国医学专业领域形成人卫版医学教材品种最齐全、质量最上乘、学术水平最权威的观念，建立教材品牌优势，确保我社全方位、牢固占领医药学教材的阵地，使“名优教材进课堂”，为医药人才培养和规范教材市场服务。 开展教材扶贫工程，在全国100多所医药学院校中实行教材扶贫计划试点，每所学校扶助50名学生，向他们免费发放教材。如果试点成功，再请各地院校配合，扩大扶助面，将教材扶贫计划覆盖到全国范围。为适应培养高素质和技能型人才的需要，配合职业教育招生规模的扩大，要特别加强对职业教育（高职、中职）的教材建设,发挥我社的行业出版优势和资金优势,密切与主管部门、行业协会合作,以“大力推进精品专业,精品课程和教材建设”为先机，设立“医学职业教育优秀教师奖励基金”，并力争政策面上的支持和税收优惠，每年对全国一千所职业教育学校优秀教师进行奖励，并以此为契机，扩大影响，抢得先机，迅速覆盖医学职业教育出版市场。 利用人民卫生出版社的国际、国内的良好品牌和出版平台，配合“名院、名科、名医”的“三名”工程，打造一批国际、国内著名的医学名著，通过名著的学术地位和广泛影响力，来确立名院名科的学术地位，扩大影响，以名著推名人；通过我社引进国际著名医学著作，让国内名院名科名医参与翻译乃至共同编著中文版，从而使国内名医与世界名医在合作著书的过程中，将国内一流推向世界一流；在我社引进名著的同时，引进技术和专家，与国内名院名科合作办班、讲学、培训、交流，使国内的名院名科始终处在世界医学技术的最前沿。为此我们要在全国几百所大医院的名科或有打造名科潜力的部门中，遴选50～100名35岁以上、硕士学历以上的临床与科研骨干，签约到出版社工作1～2年，有目的、有目标的结合名院名科的打造，推出一批名著，为“三名”工程服务。为打造 “三名”工程服务，既可以使一批切合临床实用的名著问世，又可以推出一批名医作为我们的作者梯队。建立现代企业管理制度和运营模式，逐步实行和不断完善人事制度改革、分配制度改革，充分体现人的价值，发挥职工的积极性和创造性，在实现国有资产保值增值的同时，随着人民卫生出版社的发展和效益的提升，逐步改善和提高广大职工的福利待遇和生活水平，使人民卫生出版社进入效益增长显著、充满生机活力、安定团结、和谐有序的快速发展阶段。