教育学与教学法基础知识试题

1. 教育学与教学法基础知识试题

　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。本大题共60题，每小题0.5分，共30分)
 
 　　1.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是()
 
 　　A.古代印度B.古代埃及
 
 　　C.斯巴达D.雅典
 
 　　2.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()
 
 　　A.童年期B.少年期
 
 　　C.青年期D.成年期
 
 　　3.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是()
 
 　　A.《论演说家的教育》B.《普通教育学》
 
 　　C.《大教学论》D.《理想国》
 
 　　4.卢梭的教育思想属于()
 
 　　A.实用主义教育思想B.自然主义教育思想
 
 　　C.存在主义教育思想D.人文主义教育思想
 
 　　5.教育目的的社会本位论的代表人物是()
 
 　　A.杜威B.卢梭
 
 　　C.夸美纽斯D.诺笃尔普
 
 　　6.教师的工作目的和使命是()
 
 　　A.热爱教育事业B.热爱学生
 
 　　C.教书育人D.开拓创新
 
 　　7.班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是()
 
 　　A.常规管理B.平行管理
 
 　　C.民主管理D.目标管理
 
 　　8.()的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
 
 　　A.《教育学》B.《大教学论》
 
 　　C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》
 
 　　9.课程论研究的是()的问题。
 
 　　A.为谁教B.怎样教
 
 　　C.教什么D.教给谁
 
 　　10.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。
 
 　　A.学不躐等B.长善救失
 
 　　C.学而时习之D.不愤不启，不悱不发
 
 　　11.“学而时习之，温故而知新”体现了教学的()原则。
 
 　　A.直观性B.启发性
 
 　　C.巩固性D.循序渐进
 
 　　12.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自()
 
 　　A.《论语》B.《春秋》
 
 　　C.《学记》D.《师说》
 
 　　13.提出“化民成俗，其必由学”的著作是()
 
 　　A.《中庸》B.《礼记》
 
 　　C.《论语》D.《学记》
 
 　　14.班级授课制的首行时代是()
 
 　　A.15世纪末的欧洲B.16世纪的欧洲
 
 　　C.15世纪末的中国D.16世纪的中国
 
 　　15.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是()
 
 　　A.环境B.遗传
 
 　　C.教育D.主观努力
 
 　　16.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()
 
 　　A.柏拉图B.苏格拉底
 
 　　C.亚里士多德D.德谟克里特
 
 　　17.对受教育权具有决定作用的是()
 
 　　A.生产力B.文化
 
 　　C.政治经济制度D.科学技术
 
 　　18.衡量各科教学的重要标准是()
 
 　　A.教学计划B.教学大纲
 
 　　C.教学目标D.课程目标
 
 　　19.下列关于复式教学叙述正确的是()
 
 　　A.复式教学可以在同一年级内进行
 
 　　B.复式教学适用于学生多、教室少的情况
 
 　　C.复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行
 
 　　D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
 
 　　20.目标评价模式最为关键的步骤是()
 
 　　A.确定方法B.确定目标
 
 　　C.确定内容D.确定标准
 
 　　21.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是()
 
 　　A.卢梭B.斯宾塞
 
 　　C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
 
 　　22.在人的发展中起主导作用的因素是()
 
 　　A.遗传B.环境
 
 　　C.教育D.个体的主观能动性
 
 　　23.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和()
 
 　　A.斯巴达教育B.雅典教育
 
 　　C.教会学校D.实科教育
 
 　　24.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()
 
 　　A.阶段性B.个别差异性
 
 　　C.顺序性D.不均衡性
 
 　　25.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育()
 
 　　A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约
 
 　　C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律
 
 　　26.教育目的一般由两部分组成:一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的()
 
 　　A.质量规格B.社会价值
 
 　　C.发展方向D.发展速度
 
 　　27.学校文化的核心是学校各群体所具有的()和行为方式。
 
 　　A.精神面貌B.思想观念
 
 　　C.抽象思维D.理性思考
 
 　　28.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为()
 
 　　A.教学模式B.教学原则
 
 　　C.教学组织形式D.教学过程
 
 　　29.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()
 
 　　A.活动性B.目的性
 
 　　C.实践性D.预期性
 
 　　30.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受()
 
 　　A.高等教育B.在职培训
 
 　　C.继续教育D.终身教育
 
 　　31.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。
 
 　　A.教育理论知识B.崇高的职业道德
 
 　　C.文化学科知识D.过硬的教学基本功
 
 　　32.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服()
 
 　　A.单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
 
 　　B.儿童中心论
 
 　　C.空洞说教、单纯知识传授
 
 　　D.片面单一知识的学习
 
 　　33.关于教学方法与教学方式，说法错误的是()
 
 　　A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
 
 　　B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
 
 　　C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
 
 　　D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
 
 　　34.我国最早采用班级授课制是在()
 
 　　A.1856年B.1860年
 
 　　C.1862年D.1866年
 
 　　35.学校对学生教育管理的具体执行者是()
 
 　　A.任课教师B.班主任
 
 　　C.教导处D.校长
 
 　　36.()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
 
 　　A.神话起源说B.生物起源说
 
 　　C.心理起源说D.劳动起源说
 
 　　37.古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是()
 
 　　A.婆罗门B.刹帝利
 
 　　C.首陀罗D.吠舍
 
 　　38.提出高等教育大众化的要求是在()
 
 　　A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后
 
 　　C.第三次工业革命后D.信息革命后
 
 　　39.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产”。这一认识表明现代教育具有()的特征。
 
 　　A.科学性B.价值性
 
 　　C.生产性D.未来性
 
 　　40.经验主义课程理论流派的主要代表人物是()
 
 　　A.斯宾塞B.杜威
 
 　　C.赫钦斯D.泰勒
 
 　　41.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()
 
 　　A.神话起源说B.心理起源说
 
 　　C.生物起源说D.劳动起源说
 
 　　42.以“教育的多元化”为教育特征的是()
 
 　　A.古代B.文艺复兴后的欧洲
 
 　　C.近代D.现代
 
 　　43.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为()
 
 　　A.白板说B.做中学
 
 　　C.儿童中心主义D.实质教育派
 
 　　44.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是()
 
 　　A.学校教育B.高新技术的应用
 
 　　C.科学理论的产生D.完善的社会制度
 
 　　45.“建国君民，教学为先”这句话反映了()
 
 　　A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
 
 　　C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
 
 　　46.人区别于动物的重要标志是()，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
 
 　　A.劳动B.潜能
 
 　　C.知识D.意识
 
 　　47.个体身心发展的不均衡性要求()
 
 　　A.教育教学工作要抓关键期
 
 　　B.教育工作要循序渐进
 
 　　C.因材施教、有的放矢
 
 　　D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
 
 　　48.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的()
 
 　　A.认识B.设计
 
 　　C.设想D.安排
 
 　　49.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()
 
 　　A.列宁B.加里宁
 
 　　C.苏霍姆林斯基D.陶行知
 
 　　50.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是()
 
 　　A.(美)克伯屈B.(美)杜威
 
 　　C.(法)卢梭D.(德)福禄贝尔
 
 　　51.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()
 
 　　A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总
 
 　　C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结
 
 　　52.“开而弗达”体现了教学的()
 
 　　A.直观性原则B.巩固性原则
 
 　　C.启发性原则D.循序渐进的原则
 
 　　53.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是()
 
 　　A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》
 
 　　C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》
 
 　　54.学校行政体系中最基层的行政组织是()
 
 　　A.共青团组织B.教导处
 
 　　C.总务处D.班级
 
 　　55.奠定了班级组织的理论基础的著作是()
 
 　　A.《论语》B.《普通教育学》
 
 　　C.《大教学论》D.《理想国》
 
 　　56.“以僧为师”“以吏为师”是古代()国家的教育特征。
 
 　　A.中国B.埃及
 
 　　C.希腊D.罗马
 
 　　57.学校文化的核心是()
 
 　　A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化
 
 　　C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化
 
 　　58.学校组织教育和教学工作的重要依据是()
 
 　　A.课程计划B.课程标准
 
 　　C.课程目标D.教科书
 
 　　59.从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和()
 
 　　A.社会中心课程B.技能性课程
 
 　　C.拓展型课程D.地方课程
 
 　　60.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()
 
 　　A.实验法B.讲解法
 
 　　C.讨论法D.演示法
 
 　　二、多项选择题(在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的'，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共15题，每小题2分，共30分)
 
 　　1.定型的教育组织形式包括了古代与近代的()
 
 　　A.前学校B.前社会教育机构
 
 　　C.学校D.社会教育机构
 
 　　E.高等学校
 
 　　2.“外铄论”的主要代表人物有()
 
 　　A.弗洛伊德B.华生
 
 　　C.孟子D.荀子
 
 　　E.洛克
 
 　　3.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与()有关。
 
 　　A.文艺复兴与宗教改革
 
 　　B.十八世纪的启蒙运动及其思想
 
 　　C.近代工业革命及资本主义的发展
 
 　　D.近现代西方人本主义哲学思想
 
 　　E.国家主义思潮
 
 　　4.依据课程任务，可将课程分为()
 
 　　A.基础型课程B.拓展型课程
 
 　　C.技能型课程D.知识型课程
 
 　　E.研究型课程
 
 　　5.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有()
 
 　　A.要有较好的政治背景
 
 　　B.要具备相应的专业知识
 
 　　C.要达到规定的学历
 
 　　D.专门从事教育教学工作
 
 　　E.要符合与其职业相称的其他有关规定
 
 　　6.班主任的领导方式有()
 
 　　A.独裁的B.民主的
 
 　　C.权威的D.放任的
 
 　　E.自由散漫的
 
 　　7.对学生的研究通常包括()
 
 　　A.研究学生身心发展的现状
 
 　　B.研究学生集体的传统
 
 　　C.研究学生个体的需要
 
 　　D.研究学生的成长环境
 
 　　E.研究学生的兴趣和个性差异
 
 　　8.任何一个班集体的形成都经历了()阶段。
 
 　　A.初识B.组建
 
 　　C.形成D.发展
 
 　　E.解体
 
 　　9.教师良好的教育能力体现在()
 
 　　A.较强的语言表达能力
 
 　　B.知识广博
 
 　　C.富有感情、有感染力
 
 　　D.富有个性
 
 　　E.改善实践
 
 　　10.教学目标的特征有()
 
 　　A.具有可操作指标体系
 
 　　B.体现学生学习行为及其变化
 
 　　C.体现教师思维活动的规律性
 
 　　D.具有灵活性
 
 　　E.反映教学方式的科学性
 
 　　11.班集体的基本特征包括()
 
 　　A.明确的共同目标
 
 　　B.一定的组织结构
 
 　　C.学生自我管理，自我教育
 
 　　D.集体成员之间平等，心理相容的氛围
 
 　　E.一定的共同生活的准则
 
 　　12.联合国大会通过的《儿童权利公约》确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则是()
 
 　　A.儿童利益最佳原则
 
 　　B.尊重儿童尊严原则
 
 　　C.尊重儿童观点与意见原则
 
 　　D.无歧视原则
 
 　　E.保护儿童原则
 
 　　13.决定教学任务的因素主要有()
 
 　　A.教育目的B.学生的年龄特征
 
 　　C.学科特征D.教师素质
 
 　　E.教学的时空条件
 
 　　14.课堂教学中有交流传递可分为()
 
 　　A.提问方式B.程序学习方式
 
 　　C.小组学习方式D.研究方式
 
 　　E.讨论方式
 
 　　15.教师可通过()等方法培养和树立良好的班风。
 
 　　A.讲清道理B.树立榜样
 
 　　C.严格要求D.召开班会
 
 　　E.反复实践
 
 　　三、判断题(判断各题的正误，你认为正确的用T来代替，认为是错误的用F来代替，并将其代码填涂在答题卡上。本大题共20题，每小题0.5分，共10分)
 
 　　1.教育的直接目的是促进人的身心发展。()
 
 　　2.制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。()
 
 　　3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。()
 
 　　4.不同的文化背景可以有相同的教育目的。()
 
 　　5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。()
 
 　　6.“棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。()
 
 　　7.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。()
 
 　　8.组织教学只是在上课开始时进行的。()
 
 　　9.教学无论效果怎样，都具有教育性。()
 
 　　10.教学有法，但无定法。()
 
 　　11.有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。()
 
 　　12.为了更好的了解学生的情况，教师可以随意翻阅学生的信件。()
 
 　　13.教师要有较强的控制情绪情感的能力。()
 
 　　14.现代教育观认为，教师在教育过程中起辅助作用。()
 
 　　15.中国有句俗语“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生应像父母对自己的子女一样溺爱。()
 
 　　16.教师和学生在人格上是平等的。()
 
 　　17.师生冲突对师生双方的影响是消极的。()
 
 　　18.“课程”一词在我国始见于清朝。()
 
 　　19.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()
 
 　　20.最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。()
 
 　　四、材料分析题(请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共10题，每小题3分，共30分)
 
 　　1.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
 
 　　在材料中，教师运用了哪些教学方法?()
 
 　　A.讲授法B.练习法
 
 　　C.讨论法D.演示法
 
 　　2.十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出:全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段的教育，消除文盲。形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
 
 　　下列能够体现终身教育思想的是()
 
 　　A.只要一个人活着，学习就不停止，除非因为他不运用学习的能力以致学习能力衰退
 
 　　B.温故而知新
 
 　　C.活到老，学到老
 
 　　D.有教无类
 
 　　3.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12~13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明()
 
 　　A.遗传素质在人的发展中的作用
 
 　　B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用
 
 　　C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
 
 　　D.社会环境是影响人发展的重要因素
 
 　　4.一个人从出生到死亡，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们……这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。
 
 　　家庭教育具有什么特点?()
 
 　　A.早期性B.感染性
 
 　　C.针对性D.及时性
 
 　　5.有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说:“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”--中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”--苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说:“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务:“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”--苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
 
 　　结合材料，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好地发挥学生的主动性?()
 
 　　A.中国B.日本
 
 　　C.美国D.不知道
 
 　　6.彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来:“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问:“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问:“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题:“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说:“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”
 
 　　彭老师的做法符合现代教学的什么理念?()
 
 　　A.尊重学生的兴趣与爱好
 
 　　B.利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动
 
 　　C.适当地发挥了教师的主导作用
 
 　　D.充分调动了学生的主动性
 
 　　7.王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说:“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道:“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
 
 　　请指出张主任的做法有哪些不当之处?()
 
 　　A.张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨
 
 　　B.没有把学生看成是一个完整的人
 
 　　C.没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生
 
 　　D.未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断
 
 　　8.一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。
 
 　　老师:他们唱的好不好?
 
 　　学生:好!
 
 　　老师:男生和女生哪个组的声音大?
 
 　　学生:女生声音大!
 
 　　老师:同学们知不知道为什么女生的声音大?
 
 　　学生:女生人多(学生凭直觉感受到)。
 
 　　老师:是吗?那么女生比男生多多少呢?
 
 　　学生:(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师:(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的?
 
 　　学生:比的(学生说出自己比的方法)。
 
 　　老师:大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
 
 　　材料中这位老师运用了哪一种教学原则?()
 
 　　A.直观性原则B.启发性原则
 
 　　C.巩固性原则D.循序渐进原则
 
 　　9.单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去地摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
 
 　　“王明”我大声喝道，“你在干什么?”
 
 　　他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子:“我不想听!”
 
 　　我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。
 
 　　“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。
 
 　　他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
 
 　　出现这种情况时，你认为老师应该如何做?()
 
 　　A.提倡民主教学
 
 　　B.师生之间应该换位思考
 
 　　C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法
 
 　　D.以平等的心态和学生交流
 
 　　10.语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说:“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说:“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。
 
 　　你认为这位教师的做法有何不妥之处?()
 
 　　A.限制了学生的观察力和想象力
 
 　　B.没有敏锐地捕捉教育细节
 
 　　C.一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识
 
 　　D.开拓了学生的视野

2. 2018年教师资格小学教育教学知识与能力模拟题及答案6

D。自我劳动服务指照料自己生活，保持环境整洁的劳动。自我劳动服务包括家庭里和学校里的自我服务劳动。家务劳动基本上都是自我服务性劳动。学校里的自我服务劳动包括做值日、保持教室和校园的整洁、布置教室、改善学校环境和教学、生活条件。所以此题选D。

3. 教育学试题及参考答案

 教育学试题及参考答案
                       　　教育学考研属于我国正规研究生考试中的一个一级学科专业。关于教育学考研你们做好准备了吗?下面是我为大家整理的关于教育学考研的相关试题以及试题参考答案，希望对你们有帮助。
    
       　　教育学试题及参考答案
       　　1.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( )
       　　A.《学会关心》 B.《生命线》
       　　C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》
       　　【真题解析】B
       　　麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》;第二部分：《证明规则》;第三部分：《你会怎么办?》。
       　　2.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于( )
       　　A.职业倦怠 B.职业迷茫
       　　C.职业逃避 D.职业道德失范
       　　【真题解析】A
       　　教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。
       　　3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是( )
       　　A.普通高中教育多样化B.普通高中教育特色化
       　　C.全面普及普通高中教育D.全面提高普通高中学生综合素质
       　　【真题解析】D
       　　12.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是( )
       　　A.正向显性功能B.正向隐性功能
       　　C.负向显性功能D.负向隐性功能
       　　【真题解析】A
       　　4.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有( )
       　　A.个别辅导，分层教学，小组合作学习
       　　B.个别辅导，分层教学，班级授课
       　　C.分层教学，班级授课，小组合作学习
       　　D.班级授课，小组合作学习，个别辅导
       　　【真题解析】A
       　　本题可用排除法。班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。
       　　5.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是( )
       　　A.诗书 B.礼乐 C.射御 D.书数
       　　【真题解析】D
       　　记忆性知识。“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，其中又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，是西周小学的课程，礼、乐、射、御为大艺，主要是大学的课程。
       　　6.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为( )
       　　A.“不陵节而施” B.“学不躐等”
       　　C.“当其可” D.“盈科而后进”
       　　【真题解析】D
       　　“不陵节而施”、学不躐等是《学记》对于循序渐进原则的阐述;“当其可”是《学记》对于及时施教原则的阐述，是说要掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教;“盈科而后进”是孟子对于循序渐进原则的阐述，强调学习和教学过程要循序渐进。孟子认为，读书正确的进程应当像源源不断的流水那样，注满一个洼坎之后再注入下一个洼坎，未注满时绝不下流，由此渐次流入大海。而教学也应当像流水那样，注意每一个知识环节的掌握，注意学习的知识的连续性，按照一定步骤，循序渐进的进行。
       　　7.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指( )
       　　A.经述之才 B.吏治之才 C.辞章之才 D.货殖之才
       　　【真题解析】B
       　　“量材而授官，录德而定位”，即把那些真正有德有才的人推荐上来， 经过考核再加以录用，使学校培养出来的的人才和社会上的各类人才充分发挥其作用，任用官员任官唯贤。是董仲舒为了克服官吏任用过程中论资排辈的现象提出的，是对官吏管理和选拔的规定。
       　　8.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为( )
       　　A.国子学，太学，四门学 B.国子学，太学，中书学
       　　C.太学，四门学，中书学 D.国子学，四门学，中书学
       　　【真题解析】A
       　　记忆性知识。唐在隋的基础上，中央设有“六学”和“二馆”。“六学”具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。六学中的前三学属于普通学校，学习儒家经典，后三学属于专科学校。
       　　9.科举制度区别于察举制度的根本之处在于( )
       　　A.开设繁多的考试科目 B.建立完备的防弊制度
       　　C.自愿报名、逐级考选 D.地方推荐、中央考试
       　　【真题解析】C
       　　记忆+理解性知识。本题考查的是察举制与科举制的特点。
       　　随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
       　　七成高校研究生就业率超95%
       　　10.在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有( )
       　　A.孟轲、王守仁 B.孟轲、朱熹
       　　C.荀况、王守仁 D.荀况、朱熹
       　　【真题解析】A
       　　记忆+理解性知识。荀况、朱熹为外铄论的代表，王守仁认为人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲。
       　　11.明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是( )
       　　A.武学 B.医学 C.阴阳学 D.社学
       　　【真题解析】D
       　　记忆性知识。明朝社学是设在城镇和乡村地区，以民间子弟为教育对象的一种地方官学。府州县每五十家设社学一所。
       　　12.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是( )
       　　A.联系儿童生活 B.采用韵语形式
       　　C.图文并茂 D.内容生动有趣
       　　【真题解析】B
       　　记忆性知识。注意审题，问答是“三百千”这类蒙学教材的特点。
       　　13.中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在( )
       　　A.清末新政时期 B.南京临时政府时期
       　　C.北洋政府时期 D.国民政府时期
       　　【真题解析】C
       　　记忆性知识。新文化运动中文学革命的开展，文学作品逐渐使用白话文，其中出现不少优秀的文学作品，为学校教育提供了理想的国语教材和课外读物。
       　　14.1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的`结果。所借鉴的国家是
       　　A.法国 B.德国 C.日本 D.美国
       　　【真题解析】A
       　　记忆性知识。
       　　15.奥古斯丁关于教学的基本方法是
       　　A.教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力
       　　B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理
       　　C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料
       　　D.重视自然，科学知识和教学
       　　【真题解析】B
       　　奥古斯丁认为教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理，而不是去认识客观的物质世界(现实世界);他反对把古希腊、罗马文学作品作为教材;轻视自然科学。
       　　16.将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是
       　　A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯
       　　【真题解析】C
       　　记忆性知识。
       　　17.在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是
       　　A.选择适合儿童禀赋的职业 B.选择对社会有用的职业
       　　C.选择为法国政府服务的职业 D.选择有教育意义的职业
       　　【真题解析】C
       　　卢梭自然教育理论，其培养目标为“自然人”。卢梭提出选择职业的几条原则：有用，这是最基本的;适合自己的禀赋;适合自己的性别和年龄;清洁卫生，无害于身体;不要选择那种养承认乖戾性情、磨灭人上进心的职业。
       　　18.在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是
       　　A.身体的养育 B.知识的学习
       　　C.德行的塑造 D.礼仪的培养
       　　【真题解析】A
       　　洛克把体育放到首要位置。
       　　19.法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是
       　　A.巴黎机械与化学工艺学校 B.圣苏尔特种军事学校
       　　C.巴黎高等师范学校 D.巴黎理工学校
       　　【真题解析】D
       　　记忆性知识。以武力著称的拿破仑十分重视教育，积蓄智力资源。1804年12月2日拿破仑称帝。第二天就在战神广场上亲授理工学校一面旗帜，上写“为了祖国的科学和荣誉!”当时的领旗人，学校首届毕业生阿拉戈，后来成为著名的天文学家。1814年，俄、奥、普联军兵临巴黎城下，理工学校学生要求参战。面临灭顶之灾的拿破仑却说：“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡!”后来，这句名言被刻在巴黎理工学校梯型大教室的天花板正中心，一直激励着该校师生奋发好好学习
       　　20.19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调
       　　A.宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重
       　　B.贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习
       　　C.古典学科与现代科学并行不悖
       　　D.社会团体与政府合作管理
       　　【真题解析】C
       　　记忆性知识。本时期课程中除古典语文、宗教与道德外，也开设自然科学、哲学、伦理、商业、现代语等，还聘请著名法律和医生来校教授法律和医学等。
       　　21.教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是
       　　A.爱尔维修 B.狄德罗 C.拉夏洛泰 D.卢梭
       　　【真题解析】B
       　　记忆性知识。狄德罗认为“茅舍和其他私人住宅的数目跟宫廷的数目的对比，就如同一万跟一的对比一样，而依照这一点，我们就有充分的理由相信天才、才能和美德，出自茅舍里的要比出自宫廷里的多得难以计算。”他承认教育具有巨大的解放作用。他说："教育使人发现自己的尊严，就是奴隶也能够很快地感觉到他不是生而为奴隶的。" 初等教育应该是免费的义务教育。
       　　22.下列表述中，不符合贺拉斯曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是
       　　A.社会机器的平衡轮
       　　B.社会人才的锻造炉
       　　C.社会差异的复印机
       　　D.社会意识的均衡阀
       　　【真题解析】C
       　　记忆性知识。赫拉斯曼说：“除了人类所创造的其他一切手段以外，教育是人们的情况的伟大均衡阀——它是社会机器的平衡轮。”赫拉斯曼把公立学校看成一个熔炉，从中锤炼出美国社会所需要的形形色色的人才。
       　　23.20世纪80年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是
       　　A.中央教育审议会 B.临时教育审议会
       　　C.学生管理局 D.教学局
       　　【真题解析】B
       　　记忆性知识。1984年，日本国会批准成立了“临时教育审议会”，和1987年文部省成立的“教育改革推进本部”，是80年代以来日本教育改革的领导机构。
       　　24.20世纪70年代美国教育改革的主题之一是
       　　A.追求优异 B.生计教育
       　　C.提高效率 D.教育公平
       　　【真题解析】B
       　　记忆性知识。
       　　25.下列不属于迁移的是
       　　A.吃一堑，长一智 B.近墨者黑
       　　C.因噎废食 D.温故知新
       　　【真题解析】B
       　　迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。近墨者黑是指接近坏人就会使人变坏。强调的是别人的影响，而非自己也学到的影响。
       　　26.心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是( )
       　　A.同化论 B.生成论
       　　C.联想论 D.图式理论
       　　【真题解析】D
       　　所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。题目中给短文加上主题标题相当于把杂乱的知识组织起来，便于人们的学习。属于图式理论。
    ;

4. 教育学与教学法基础知识试题及答案(2)

 　　C.封建社会初期D.资本主义社会初期
  　　36.设计教学法的提出者是(　　)
  　　A.杜威B.华虚朋
  　　C.柏克赫斯特D.克伯屈
  　　37.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(　　)
  　　A.锻炼法B.陶冶法
  　　C.榜样法D.说服法
  　　38.班主任工作的重要内容之一是开展以班级(　　)为核心的常规管理。
  　　A.教育目的B.培养目标
  　　C.规章制度D.教学规则
  　　39.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列(　　)教学原则相一致。
  　　A.学不躐等
  　　B.长善救失
  　　C.学而时习之
  　　D.不愤不启，不悱不发
  　　40.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展(　　)规律的反映。
  　　A.阶段性B.顺序性
  　　C.不平衡陛D.差异性
  　　41.班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式结构图式如下:班主任—班长—组长—学生。这种班级组织机构属于(　　)
  　　A.职能式B.直线式
  　　C.直线职能式D.以上都不是
  　　42.课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是(　　)课程观的观点。
  　　A.人文主义B.科学主义
  　　C.知识本位D.能力本位
  　　43.构建学习化社会的理想主要体现的是(　　)
  　　A.前制度化教育B.制度化教育
  　　C.非制度化教育D.正规教育
  　　44.做好班主任工作的前提和基础是(　　)
  　　A.了解和研究学生
  　　B.组织和培养班集体
  　　C.做好个别教育工作
  　　D.统一多方面教育力量
  　　45.教学的根本目的是(　　)
  　　A.培养全面发展的人
  　　B.使学生形成和发展智力、能力和体力
  　　C.培养学生情感、态度、品德和个性心理品质
  　　D.使学生掌握基础知识和基本技能
  　　46.教师申诉制度是一项专门保护教师的(　　)的法律制度。
  　　A.权益B.权利
  　　C.利益D.权力
  　　47.从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充，所以学生文化具有(　　)
  　　A.思想性B.互补性
  　　C.特殊性D.变化性
  　　48.教育可以推进科学的(　　)
  　　A.系统化B.体制化
  　　C.全面化D.多样化
  　　49.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自(　　)
  　　A.《论语》B.《春秋》
  　　C.《学记》D.《师说》
  　　50.教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有(　　)
  　　A.身心健康权B.人身自由权
  　　C.人格尊严权D.隐私权
  　　51.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的(　　)
  　　A.顺序性B.个别差异性
  　　C.不平衡性D.互补性
  　　52.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指(　　)
  　　A.童年期B.少年期
  　　C.青年期D.成年期
  　　53.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是(　　)
  　　A.孔子B.孟子
  　　C.荀子D.韩非子
  　　54.以别人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是(　　)
  　　A.说服法B.榜样法
  　　C.锻炼法D.陶冶法
  　　55.直接决定教育目的的因素是(　　)
  　　A.生产力B.文化
  　　C.科学技术D.政治经济制度
  　　56.教师的工作目的和使命是(　　)
  　　A.热爱教育事业B.热爱学生
  　　C.教书育人D.开拓创新
  　　57.学生从事集体活动、结交好友的场所是(　　)
  　　A.班级B.学校
  　　C.家庭D.社区
  　　58.教师职业的最大特点是职业角色的(　　)
  　　A.合理化B.示范化
  　　C.多样化D.个别化
  　　59.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的(　　)
  　　A.主体性B.创造性
  　　C.连续性D.长期性
  　　60.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是(　　)
  　　A.检查复习B.组织教学
  　　C.讲授新教材D.布置课外作业
   　　二、多项选择题(在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共15题，每小题2分，共30分) 
  　　1.建立以学生为本的班级管理机制应做到(　　)
  　　A.以满足学生的发展需要为目的
  　　B.建立班级管理制度
  　　C.确立学生在班级中的主体地位
  　　D.加强班主任对班级的管理
  　　E.训练学生自我管理班级的能力
  　　2.我国教育目的的基本特征是(　　)
  　　A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展
  　　B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想
  　　C.教育目的.有鲜明的政治方向
  　　D.优越的社会制度保证教育有极高的社会效益
  　　E.坚持全面发展与个性发展的统一
  　　3.课程目标的确定依据主要有(　　)
  　　A.对学生的研究B.对社会的研究
  　　C.对教师的研究D.对学校的研究
  　　E.对学科的研究
  　　4.教学策略的基本特征有(　　)
  　　A.层次性B.综合性
  　　C.可操作性D.灵活性
  　　E.计划性
  　　5.影响人的身心发展的基本因素有(　　)
  　　A.遗传素质B.环境
  　　C.学校教育D.社会活动
  　　E.生产劳动
  　　6.杜威的“三中心”理论是指(　　)
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5. 教育学与教学法基础知识试题及答案(3)

 　　A.学生中心B.生活中心
  　　C.活动中心D.课堂中心
  　　E.教师中心
  　　7.培养良好的学生集体的策略有(　　)
  　　A.善于向学生提出教育要求
  　　B.树立明确的共同目标
  　　C.建设一支好的学生干部队伍
  　　D.培养健康的集体舆论
  　　E.开展各种形式的教育活动
  　　8.说服的方法包括(　　)
  　　A.讲解B.谈话
  　　C.报告D.讨论
  　　E.参观
  　　9.制定教育目的的客观依据有(　　)
  　　A.生产力和科技发展水平
  　　B.一定社会的政治经济制度
  　　C.制定者的哲学理念和理想人格
  　　D.社会历史发展进程
  　　E.儿童身心发展的规律
  　　10.班集体的正常秩序包括(　　)
  　　A.必要的规章制度
  　　B.正确的班级舆论
  　　C.共同的生活准则
  　　D.优良的班级传统
  　　E.一定的活动节律
  　　11.班集体必须具备的基本特征是(　　)
  　　A.明确的共同目标B.一定的组织结构
  　　C.一定的共同生活准则
  　　D.有利于形成学生的群体意识
  　　E.集体成员间平等的、心理相容的氛围
  　　12.古代学校教育的特征主要有(　　)
  　　A.阶级性B.道统性
  　　C.专制性D.多样性
  　　E.刻板性
  　　13.学校物质文化的两种形式是(　　)
  　　A.制度文化
  　　B.活动文化
  　　C.学校环境文化
  　　D.设施文化
  　　E.形态和体系文化
  　　14.下列各项属于个别差异性的是(　　)
  　　A.性别差异
  　　B.同年龄人群内部差异
  　　C.同一个体身心不同构成方面的差异
  　　D.儿童与青年的差异
  　　E.个体思维方式的差异
  　　15.中国近代系统完备的学制系统产生于(　　)
  　　A.废科举、兴学校
  　　B.《钦定学堂章程》颁布
  　　C.《奏定学堂章程》颁布
  　　D.壬戌学制颁布
  　　E.六三三制的实行
   　　三、判断题(判断各题的正误，你认为正确的用T来代替，认为是错误的用F来代替，并将其代码填涂在答题卡上。本大题共20题，每小题0.5分，共10分) 
  　　1.教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。(　　)
  　　2.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练巩固，从课的类型上分这是一节综合课。(　　)
  　　3.考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。(　　)
  　　4.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。(　　)
  　　5.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。(　　)
  　　6.教育目的只对受教育者具有目标导向作用。(　　)
  　　7.教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。(　　)
  　　8.教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平和速度。(　　)
  　　9.一个班的学生群体就是班集体。(　　)
  　　10.教师职业是普通职业。(　　)
  　　11.培养目标与课程目标的关系是:课程目标是培养目标的具体化。(　　)
  　　12.教学就是教师向学生传授知识的过程。(　　)
  　　13.教师的专业性就是指精通所教学科。(　　)
  　　14.拓展型课程注重培养学生的探究态度与能力。(　　)
  　　15.学生因违反课堂纪律，教师可以打骂或罚站。(　　)
  　　16.西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技教育。(　　)
  　　17.教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。(　　)
  　　18.“教学与发展”的思想是赞科夫提出来的。(　　)
  　　19.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。(　　)
  　　20.最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。(　　)
   　　四、材料分析题(请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共10题，每小题3分，共30分) 
  　　1.某同学说:“我们村里的小学有一个民办教师，今年59岁了，他从来没有学过教育学，可他的课上得很好，班主任工作也做得很好，今年还被评为县优秀教师。看来，学不学教育学都无所谓。”
  　　问题:你认为该案例说明了什么问题?(　　)
  　　A.从某种意义上说，教师教书育人的实践经验也是管用的
  　　B.教育学理论超越了日常教育经验，科学解释了教育问题，有助于教师掌握教育教学工作的规律，更好地指导教育实践
  　　C.学习教育学没有多大的用处
  　　D.教师教书育人的经验是非常重要的，理论知识不掌握也行
  　　2.一女孩幼时聪明伶俐，做教师的父亲从不强迫她背诵唐诗宋词，却想方设法让她玩，从玩中学。“润物细无声”的教育使她入学前已达到小学三年级的水平。入学后这孩子不适应学校严格的规章制度和反反复复的灌输教学，考试成绩倒数几名，被认为“弱智”致使退了学。退学后，由父亲亲自教育，她父亲大胆调整学科教学程序，打破教材范围，结果，女孩用9个月的时间完成了小学五年级到初二的课程，一年多的时间又读完初三和高中的所有课程，12岁参加高考，竟以544分的成绩跨入大学校门。
  　　问题:该案例主要体现了现代教育学发展中的哪个重要流派的观点?(　　)
  　　A.实验教育学
  　　B.实用主义教育学
  　　C.传统教育学
  　　D.文化教育学
  　　3.世界最早的教育专著、我国先秦时期的《学记》论述了教育的重要性，还提出了一些教育原则，如教学相长;温故知新;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;长善救失等等。
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6. 教育学与教学法基础知识试题及答案(5)

 　　14.A【解析】教育目的受特定的社会政治经济制度的制约，因此它集中反映了教育的性质。
  　　15.B【解析】目标管理的理论核心是将传统的他控式管理方式转变为自控式管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。
  　　16.D【解析】前三种是我国教育史上隋以前出现过的选士制度，隋代实行科举以来一直沿用到清末。
  　　17.B【解析】卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。
  　　18.C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢，不平衡。
  　　19.D【解析】教育目的的制定必须充分考虑生产力和科技发展的要求。
  　　20.A【解析】教学过程是促进学生的认识能力发展的过程，也是不断提高教师认识水平的过程。因此，教学是一种认识过程。
  　　21.C【解析】心理学家根据身心发展的不平衡性提出了关键期的概念。
  　　22.C【解析】题干是对民主管理模式的解释。
  　　23.C【解析】“学为文士”是古埃及一般奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。
  　　24.B【解析】沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径。
  　　25.B【解析】课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
  　　26.B【解析】通过检查复习既可帮助学生对所学知识巩固加深，又可督促学生加强新旧知识的联系。
  　　27.A【解析】有利于教育是班级组织建构的首要原则。
  　　28.A【解析】早在夏代，我国就出现了最早的学校教育形态。《孟子》里载有夏、商、周“设 庠 序学校以教之， 庠 者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰 庠 ，学则三代共之，皆所以明人伦也”。
  　　29.D【解析】学校是一个社会组织，因此其文化是一种组织文化。
  　　30.B【解析】目标评价模式的步骤都是围绕目标展开的，所以确定目标是最为关键的步骤。
  　　31.A【解析】道家学派主张“道法自然”，认为一切顺其自然，便是最好的教育。
  　　32.B【解析】科技发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值观念的改变。
  　　33.A【解析】题干是宗教神学的教育目的观的核心论点。
  　　34.A【解析】启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识、发展能力。
  　　35.B【解析】奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。
  　　36.D【解析】克伯屈是美国进步主义教育家，他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了“设计教学法”。
  　　37.D【解析】题干是对说服法的具体解释。
  　　38.C【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。
  　　39.D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。
  　　40.C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢，不平衡。
  　　41.C【解析】直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，实行领导统一指挥与职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。班集体是按一定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。
  　　42.A【解析】题干是人文主义课程观的主要观点。
  　　43.C【解析】当今建构主义的知识观的内容正符合非制度化教育的理想。答案选C。
  　　44.A【解析】班主任要教育学生就要先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。因此全面了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。
  　　45.A【解析】培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是教学的根本目的。
  　　46.A【解析】权益是指应该享受的不容侵犯的权利。教师申诉制度是一项专门保护教师权益法律制度。
  　　47.B【解析】学生文化补充和完善了学校文化，使其变得丰富多彩。
  　　48.B【解析】17、18世纪，随着高等教育的迅速发展，出现了许多专门的科学研究机构，推进了科学的体制化。
  　　49.D【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。
  　　50.B【解析】人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动自由的权利。
  　　51.B【解析】每个人身心的发展都与别人不同，教育也不应完全相同。
  　　52.B【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低，所以是“危险期”。
  　　53.A【解析】孔子提倡启发式教学，题干反映的正是这一思想。
  　　54.B【解析】题干是对榜样法概念的解释。
  　　55.D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。
  　　56.C【解析】教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。
  　　57.A【解析】班级是学生从事集体活动、结交好友的场所。
  　　58.C【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要表现为教师在教育教学中扮演的角色包括知识传授者、示范者、管理者、朋友等。
  　　59.D【解析】“十年树木、百年树人”体现了教师培养人才是一个长期性的过程，而不是“一朝一夕”之功，它反映了教师劳动的长期性。
  　　60.B【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
   　　二、多项选择题 
  　　1.ACE【解析】BD两项与题意不符。
  　　2.BCE【解析】此三点是我国教育目的区别于其他国家教育目的的本质所在。
  　　3.ABE【解析】课程目标的确定依据主要有三个方面，即对学生、社会、学科的研究。
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7. 教育学，选择题，单选

我的选择也是CAA
第一道题:我觉得这道题很明显就素C，因为其他三个选项都很片面，再加上第五章第二节有提过“教师是专业人员”，所以我觉得毫无疑问。
第二道题:之所以也会选择A是因为P146的倒数第一段的描述推出来的。
第三道题:B肯定错误吧，品德才是内省，中学教育学书P153第一段第一行。我用的排除法

8. 2015年天津教师招聘考试《教育学》教育与教育学单选题有没有？

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2015年天津教师招聘考试：《教育学》教育与教育学单选题练习汇总
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