1. 小学一年级语文教学设计:zcs
一 教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二 预设目标:
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。
三 教学时间:
2课时
四 课前准备:
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一) 复习旧知
认读韵母a o e i u 及其四声。
(二) 学习新课
1 教学zi
(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)
(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。
用铅笔写的'字叫(生:铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是zì(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zī zī zī。
我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。
我会写字,zì zì zì。
2 教学ci
(1) 出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)
(2) 为什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3) 还有哪些动物身上也有刺?(豪猪)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰)
(4) 刺的拼音就是cì,引导记形。去声调认读ci,正音。
(5) 练读四声。
3 教学si
(1) 出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)
(2) 谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝)
(3) 丝的拼音就是sī,引导记形。去声调认读si,正音。
(4) 练读四声。
(三) 巩固练习
快速认读整体认读音节:zi、ci、si。
(四) 比较认读
出示zi--z ci--c si--s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)
3打乱顺序认读。
(五) 书写练习
1 师范写,生书空。
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)
2 生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
教学要求
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。
教学过程
(一) 猜谜巩固
猜谜:像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三) 拼读练习
1 出示:za ze zu
(1) 学生试读。
(2) 指名拼读。
(3) 小老师领读。
(4) 各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音练习
出示zuo cuo suo。
(1) 回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
(2) 学生试读。
(3) 小老师领读。
(4) 各种形式巩固读。
2. 小学一年级语文上册《zcs》教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我为大家整理的北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案,希望能够帮助到大家。
小学一年级语文上册《zcs》教案 篇1 教学目标:
1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:
教学重点:
学会z c s三个声母。
教学难点:
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。
教学准备:
拼音卡片、磁性黑板、插图等。
教学时间:
两课时。
第一课时
1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。
二、教学声母z、c、s。
(一)教学声母z
1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)
2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。)
(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。
(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。
(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)
问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)
小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。
(二)教学声母c、s的方法与z相同
提示:
1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2.字形
“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si
1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?
2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。
4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重一些,长一些而已。
5.教师可带学生这样读:
声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。
6.出示zi、Ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。)
在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。
如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”)
C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
四、作业
1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。
2.听写声母z、c、s。
第二课时
一、检查复习。
1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
二、教新课。
1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。
z—e→ze(择)z—u→zu(足)
c—e→ce(册)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。
2.看图读音节。
出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。
训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。
3.读音节练习。
(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?
(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。
4.指导读书。
教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。
小学一年级语文上册《zcs》教案 篇2 教学目标:
1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:
教学重点:
学会z c s三个声母。
教学难点:
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。
教学准备:
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、复习
1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)
学生回答时,相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
三、教学声母z c s。
1、字母z,音节zi
(1)教学声母z的读音
A 出示表音表形图一
图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学zi及其四声。
A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E 出示zi的'四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(1)教学声母c的读音
A 出示表音表形图二
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C 教师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(1)教学声母s的读音
A 出示表音表形图三
指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。
B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。
(2)字形及书写:
联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学si及其四声。
A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si
B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
丝瓜;死了;四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。
2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教学z c s与a的拼音。
(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
小学一年级语文上册《zcs》教案 篇3 一、复习导入新课
谈话激趣:上节课我们认识了声母家族的三个新成员,它们是——ZCS,它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关,有没有信心克服这些困难?
二、学习整体认读音节zi ci si
(一)、第一关:学习zi
1、掌握读音:听老师读z和zi,比较它们有什么不同(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长一些。注意:整体认读音节是一体的,不拼读。)
2、认清字型:比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固:zi整体认读音节,可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢:
紫色树,紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
紫瓜里面装芝麻。
zīzízǐzì
(二)、第二关:学习ci
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固:
小粗心,爱喝醋,
拿着醋瓶真糊涂.
小粗心,别粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
(三)、第三关:学习si
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固:
蚕宝宝,白胖胖,
吐银丝,造新房,
造了新房送工厂,
织出衣服千万丈。
sīsísǐsì
(四)、第四关:读一读,比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、书写指导
过渡语:读得那么好,能不能过“写”这一关呢?
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置
闯关成功,打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
小学一年级语文上册《zcs》教案 篇4 一、激发学习兴趣
俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“z c s”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试?
(4)教师范读“z”。
(5)同学练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
(2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)同学练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?
(2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)同学读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。
(3)同学读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:出示四线三格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。
(3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:
这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?
3. 语文S版一年级上册《zcs》优秀教案
教学目标: 1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。 2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。: 教学重点: 学会z c s三个声母。 教学难点: 掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。 教学准备: 声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 教学过程: 第一课时 一、复习 1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点) 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?) 学生回答时,相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。 3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 三、教学声母z c s。 1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音 A 出示表音表形图一 图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学zi及其四声。 A z有个特好的朋友叫i 出示音节zi B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 物资姿势;紫色子女;写字自己 2、字母c,音节ci (1)教学声母c的读音 A 出示表音表形图二 图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。 B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多 但送出的气流要强一些。 C 教师范读,指名读,检查,正音。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其四声。 A c和i也是好朋友 它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 刺溜;组词;从此;一次 3、字母s,音节si (1)教学声母s的读音 A 出示表音表形图三 指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。 B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。 (2)字形及书写: 联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss 半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学si及其四声。 A s和i也是好朋友 它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 丝瓜;死了;四个 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。 3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。 四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板:z c s。 2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、新授。 1、教学z c s与a的拼音。 (1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。
4. 语文S版一年级上册《zcs》优秀教案
作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是我为大家整理的语文S版一年级上册《zcs》优秀教案(精选6篇),欢迎大家分享。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇1 教学目标:
1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:
教学重点:
学会z c s三个声母。
教学难点:
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。
教学准备:
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、复习
1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)
学生回答时,相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
三、教学声母z c s。
1、字母z,音节zi
(1)教学声母z的读音
A 出示表音表形图一
图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学zi及其四声。
A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(1)教学声母c的读音
A 出示表音表形图二
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C 教师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(1)教学声母s的读音
A 出示表音表形图三
指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。
B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。
(2)字形及书写:
联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学si及其四声。
A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si
B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
丝瓜;死了;四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。
2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教学z c s与a的拼音。
(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇2 教学目的
1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音,以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字z z z
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:整体认读音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:z9 z0 z! z@
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈c c c
(二)教师板书ci
讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声:c9 c0 c! c@
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:s
问:1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字s s s
(二)教师板书si和四声
(讲法同上)
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音z c s zi ci si.
2.读准四声:
板书设计:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(测验)
c—&→c&(粗细)
(3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节
za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇3 一、教学目标:
1、学习Z C S三个声母。能发准音,认清形。
二、教学重点 :学习Z C S三个声母。能发准音。
三、教学难点 :学习Z C S三个声母。能发准音。
四、教学准备 :教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。
五、教学过程:
导入
教师:小朋友们早上好!今天给你们带了3封信,你们想知道信里面写了什么吗?
幼儿:想知道!
教师:那我们来一起看看信封里到底写了什么!
幼儿:好的。
教师:(分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看,然后开始教读。)原来是声母宝宝Z C S,他们想和我们做朋友,但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么,现在老师把它们的名字告诉你们,你们要用耳朵仔细听好了哦。
幼儿:是声母宝宝Z C S(跟读声母Z C S)。
教师:(拿出教学图卡,教幼儿认清声母的形,教幼儿读口诀。)现在你们知道了我们的名字,你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢,现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢?而且还有一个很好的听的口诀,可以让我们很快的记住他们的口诀。
幼儿:跟读口诀:
2字就像Z Z Z,小朋友们学写字。
半个圆圈C C C ,仙人掌上长满刺。
半个8字S S S ,春蚕宝宝在吐丝。
教师:小朋友们非常棒,一下子就读会了口诀,也认识了新的声母宝宝,他们说非常高兴和你们做了好朋友,而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢,他们现在都躲在了墙上的儿歌里,看看哪个小朋友最能干,能把他们都找出来。
幼儿:(看儿歌图片,找出隐藏在字里的声母Z C S。)四、刺、丝、子、仔。
教师:小朋友们真聪明,都能把声母宝宝找出来,为了鼓励你们,老师请你们做个游戏好吗?(说游戏规则)
游戏:小鸭捉鱼虾
目的:巩固对声母Z C S的认识。
准备:小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。
玩法:老师戴好头饰,和幼儿围城一圈站好,圈内放写有声母Z C S的卡片,游戏开始,教师带领幼儿一边唱歌,一边做动作:“小鸭小鸭,摇摇摆摆,快来快来,捉鱼捉虾。”唱完歌后,幼儿跳到圈内捡字母卡,教师请幼儿说出捡到的声母是什么,再将字母卡放回圈里。
幼儿:唱歌做游戏:“小鸭小鸭,摇摇摆摆,快来快来,捉鱼捉虾。”
六、教学小结:
小朋友们开心吗? 今天能和大家一起上课老师也非常的开心,还和声母宝宝Z C S做了好朋友,下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦?
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇4 教学目标:
知识与技能:1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。
过程与方法:努力引导学生主动、自主地学习,体验成功的快乐。
情感态度与价值观:体会一起劳动的快乐,感受家的温馨。
教学重点: z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
教学难点: z、c、s的发音是难点。
课时安排: 2课时
第一课时
课时目标:
1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读四声。
教学程序:
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗?
出示书上的3幅小图:一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼?
练读z、c、s——指名读,同桌纠正读,开火车比赛读。
再看看图,你打算怎么记住这3位朋友的样子?
(口诀:小2z,半圆c,半个8字就是s。
写个大字zzz, 一只刺猬ccc,蚕儿吐丝sss。)
3、陈老师给它们注上音:zi ci si
字刺丝
谁会读?——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子?
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格,试着在抄写本上描2个,写2个。
3、展评两个同学的作业。(优秀与存在普遍错误的作业)
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看,这些球相碰会变成什么球?
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼,指名拼,齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由准备,指名摘,齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书,找找看,刚才我们学的内容都在哪里?齐读。
2、通过这节课的学习,你有哪些收获?
第二课时
教学目标:
1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2、练习看图说一两句完整的话。
3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。
教学程序:
一、复习声母
1、看谁接得上:像个2字——,
像个半圆——,
半个8字——。
2、看谁读得对:z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名当小老师读,开火车读。
二、看图说话练习拼读
读得这么好,陈老师想考考你们,看看会不会被我难倒。(出示图)
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?指名说。
2、把这幅图连起来说一说。
3、拼读词卡:ca bo li tuo di zuo he ka
4、说说你在家里会做哪些家务?(适当表扬)
三、学习儿歌
1、出示计算题:8-7= 2+3= 你会算吗?
还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=
2、关于计算题,我们书上还有一首儿歌呢,它写了做计算题就像过桥一样,可有趣了,想不想读一读呢?
自己读,指名读,及时正音,读给同桌听,打擂台赛。
四、巩固练习
1、许愿题:做、过、了、不、乐
将这些字写在星星形的卡片上,做流星滑落状,谁快速读
出来,就表示他许了一个愿望。
2、读一读,连一连。完成《课堂作业本》第4题,并选一个词说话。
3、比丰收:将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了,就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇5 教学目标:
1、学会Z、C两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。
教学重点、难点:
教学过程:
(一)、复习导入
1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的.很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。
2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci
1、学习声母z
(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。
小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢?
对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?
谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?
学生说,师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢?
课中操:拍手游戏。
(3)整体认读音节教学
z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c
出示图片,让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术
我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
四、书写z、zi、c、ci
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。
2、组织学生练习写。
五、巩固
1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。
2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇6 基础性目标:
1、学会z c s 三个声母,能够读准音,认清形。
2、学会zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程:
一、导入:
这节课我们又要学习三个声母z c s,我们要学会它们的读音,字形,能美美地把它们写出来。
二、第一个目标:
读准z c s的音,认清形
自学指导:
1、今天,看,四只小刺猬来到我们教室里,看看它们在干什么呢?
请跟我读儿歌:四只小刺猬,一齐学字母。老师领着念,学生跟着读。咱们再来一遍,好吗?
我们小朋友敢不敢挑战小刺猬,看谁学得好,记得牢。
2、读准z c s
我们先来挑战第一关:读准z c s
先学后教:让会读的同学先读,做小老师教读
教师总结这三个声母的发音方法
(出示表音表形图的卡片)读这三个声母的时候,要把舌头放得平平的,(师做出手势)你看,老师上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌头。看老师读:z z z,舌头一直要保持平平的。请跟我读:z z z,就是把写字的“字”读得轻些短些,c c c,把刺猬的“刺”读轻短,s s s,就发丝瓜的“丝”音,但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候,舌头始终是平平的,所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听,让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读
第一轮我们小朋友挑战成功,第二轮挑战开始,这次我们要记住z c s的形。
3、认清z c s
你准备用什么办法来记住这三个声母呢?
当堂反馈
4.听音游戏:小朋友挑战又成功了,奖励大家玩个游戏好不好?
(z 1 c 2 s 3)又到了练耳朵的时间了。我来读,你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗?游戏开始。
三、第二个目标:
学会zi ci si 三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了,想不想继续第二轮闯关游戏啦?这轮闯关挑战小刺猬,学会zi ci si 三个整体认读音节。
1.通过学习我们知道,单单一个声母,不能给汉字注音啊!怎么办呢?别急,给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节。这些音节该怎么读?
师说:整体认读音节,也就是一口读出、不拼读的音节,就是要比声母读得响一些、长一些
2.生自己练读、开火车读
3.再加上声调读
当堂反馈
1.练耳游戏
刚才做听音游戏的时候,老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听,如果我读的是声母的话,就请你拍拍手;如果我读的是整体认读音节的话,就请你跺跺脚。玩游戏之前,要记好了,声母的发音又轻又短,整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗?游戏开始。
2.找一找
哎呀,整体认读音节混在一堆字母中,老师都认不出它们来了,谁来帮着认一认,找一找,把整体认读音节指出来。
出示:a l z si c zi s u ci
啊,整体认读音节被认出来啦,你们做得对吗?让我们一起来读一读这里的整体认读音节。(师生齐读)小朋友们,整体认读音节,一定要整体认读,可不能分开哦!
四、完成第三个目标:
正确书写z c s。
两次闯关,三次挑战,我们小朋友都取得了胜利,现在我们要闯第三关,有没有信心?这一关我们要正确书写z c s
1、自己观察笔顺图,自己描红
2、生上黑板写
3.教师范写。z c s这三个平舌音啊,都是一笔写成的,而且都在中格,比较容易。如果能用心写,你们就能写得很漂亮。开始动笔吧!
4.完成《习字册》。
5. 一年级语文课堂教学教案
语文课堂教学的开展需要教师们提前制定好相关的教学教案。下面就随我一起去阅读一年级语文课堂教学教案,相信能带给大家帮助。
一年级语文课堂教学教案【1】 教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读,理解课文
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展,巩固练习
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的'高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
第二课时
一、复习,巩固字词
1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车形式读词:打雷 雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读,自主探究(3—5小节)
1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5.学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察,正确书写
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
一年级语文课堂教学教案【2】 一、教学目标
知识与能力:
1.认识"线、论"等11个生字,《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。
2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。
4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。
过程与方法:
教师用有关雨的谜语导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观:
在感受雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。
二、教学重点与难点:
重点:
1、学会本课的生字新词,理解课文中句子的意思。
2、结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。突破方法:引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助,通过反复朗读,角色表演理解句子课文,体会思想感情。难点:感受雨给大地带来的变化。突破方法:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读,情境感悟。
三、教学准备
1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1.导语:春天到了,各种各样的花争先开放,你不让我,我不让你,小草也探出了小脑袋,小树也伸出嫩绿的小手,多美啊!咦,下雨了!听--
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上雨声。
3.说说雨的声音是怎样的?
4.仔细看,雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛,像细丝…)
二、品读第一自然段。
1.师:春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
3.想一想,春天的雨与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段,读好"沙沙沙,沙沙沙"。
(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?
把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初读课文,引出课题
1.创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?
2.请读课文的1~5自然段。
学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?
生答,师板书小燕子、麻雀、小黄莺。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字,用"欢""题""滴"组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例:"淋、洒、滴、油"都有三点水;"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)雨落在树林前。(淋)
(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固:全班快速读字词卡片。
赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。
五、细读课文,感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说雨是什么颜色的?
2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄",教案《《春雨的色彩》教案》。
六、精读课文,理解感悟
1.在这些颜色中,你最喜欢雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说雨是这种颜色的?
2.学生自由读。
3.品读美句。
(1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。
(2)指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。
4.师生齐读3~5段。
充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为主,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字"你""们"。
2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写,展评。
充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一、复习导入
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着雨娃娃来了。上节课我们跟雨娃娃交了朋友,让我们一起把课文背诵一遍。
二、巩固生字,组词
雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)
2.出示生字卡片"滴""欢""题",学生组词。
3.读一读书上"读读说说"中的词语。
4.任意选择生字;分小组互相组词。
三、读好3-5自然段,感受雨的美
1.在雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?
结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?
2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
6. 一年级语文上册《z c s》公开课教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?下面是我精心整理的'一年级语文上册《z c s》公开课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学重点、难点:
教学重点:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
三、课前准备:
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
四、教学过程
第一课时
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷同学练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
7. 小学语文一年级拼音ZCS的教学(一)
8. 小学一年级语文教学教案
小学一年级语文主要是教小朋友认识汉字为重点,以下是我整理的小学一年级语文教学教案,欢迎参考阅读! 教学目标 1.认识多种职业,学习在生活中识字。(重点) 2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点) 3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点) 4.掌握书写祝福话语的格式。(难点) 5.掌握书写规则。(重点) 6.了解中国民俗特色。 课前准备 1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师) 2.词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗? 2.学生畅所欲言,互相交流。 3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧! 设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。 二、识字加油站 1.课件出示"趣味识字"内容。 师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读) 2.认识"工、厂、医、院、生",指导识记。 3.指导书写"工、厂",学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。) 4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。 设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。 三、字词句运用 1.读一读。 (1)出示词语卡片。 果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气 (2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。 (4)继续扩词,积累词语。让学生用"皮、法、边、许、处、生"继续组出不同的词语。 2.写祝福语。 (1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示祝福语的格式。 教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。 (3)说一说你准备给谁写,写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。 设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。 四、书写提示 1.指导学生观察"小、水"的书写过程。 2.让学生说说这两个字书写过程 *** 同的笔顺规则。 3.教师强调"先中间后两边"的笔顺规则。 4.指导学生观察"月、问"的书写过程。 5.学生共同总结"先外后内"的笔顺规则。 6.学生练写"小、水、月、问"。 设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。 第二课时 一、谈话导入,激发兴趣 在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么? 设计意图:通过创造性的语文教学活动,让"语文园地"成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。 二、故事导趣,形象背诵 1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗? 2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。) 3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。 4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。 小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。 设计意图:"认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。"以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。 三、快乐积累,了解民俗 1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗? 2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。 3.学生自由读童谣。 4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。 (2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事) (3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。 5.齐读童谣。 设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。 四、布置作业 回家和家里人猜谜语。 按笔顺规则书写"小、月"。 和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。 教学反思 本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。