怎么实现业财一体化？

1. 怎么实现业财一体化？

业财一体化包含了三个方面： 1、基础数据一体化，以地产数字化为例，包括不限于：项目、分期、地块、业态、楼栋、房间、科目、客户、供应商、法人公司、组织、人员。2、业务一体化，比如业务端的合同支付申请，可以驱动财务直接生成付款单，并最终完成凭证。再比如收入端的销售收入，可以驱动财务直接生成收款单，并生成现金流等信息。3、管理分析一体化：可以通过上下游数据的连通和共享，实现以财务结果为导向的管理分析，包括不限于业绩分析、全成本分析、利润变化分析等。业财一体化怎么做？ 1、要有公司级领导推动。这种项目，是跨专业的项目，必须要有公司领导推动，否则很难推动各专业协作。2、确定主责部门。这个部门应该是财务，结果导向，从下游数据使用方，来推动上游业务及数据的同步，并推动确定跨专业协作机制，明确业务及数据要求。3、整体设计，分步实施。业财一体化的意义很大，做起来也有一定难度，很多单位都入过各种各样的坑。我建议业内的公司，比如泛微、蓝凌、致远、用友、金蝶、明源等等，可以认真研究，配套对应的业务、产品、项目管理的方案，让行业内更多企业，能更快速、更低成本的推动行业内去广泛实施业财一体化。

2. 什么是财务业务一体化

3. 1+X业财一体化含金量如何？

1+X业财一体化含金量一般。
1+X证书制度，是近年来我国深化职业教育体制改革的一大亮点。其中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。
基于1+X证书制度内涵，大致形成了1+X证书制度实施所涉及的教育系统内部和社会系统外部要素框架。职业教育系统涉及到教育系统内部和外部要素，包括政策制定主体、政策实施主体和政策对象，主要利益主体包括政府各职能部门，培训评价组织和职业院校以及应用型本科院校。
1+X证书现在刚开始弄，已经第三批了，评价组织（就是考证发证单位）有阿里巴巴、华为、腾讯这样的大企业，也有很多不知名的小公司，据说大企业也是外包给小公司在弄。
所以在我看来，这个证书以后也会根据发证单位的水平差异而参差不齐，总体水平不高，含金量较低，社会认可度不会高。

一、1+X证书制度系统的主体利益诉求
(一)政策制定主体的利益诉求
扩大受教育培训权利范围，促进教育公平和社会阶层良性流动；加快人力资源供给侧改革，促进经济转型升级和高质量发展；提高劳动者职业技能水平，促进大众就业创业；推行终身职业技能培训制度，夯实人才可持续发展通道。
(二)政策实施主体的利益诉求
1、企业的利益诉求：企业需要高素质和高技术技能型人才，通过提高企业人力资源质量来提高企业的核心竞争力，实现企业的高质量、高效率和可持续发展。在合作的过程中，企业还可以利用高校的专业人才和科研人员开展新技术研究、产品研发工作，加快科研成果的转换。
同时，在参与办学过程中，企业可以扩大自身社会影响力和提高社会知名度，吸引更多优质人才加入企业，增加企业的隐形资源。
2、高职院校和应用本科院校的利益诉求：激活行业企业深度参与技术技能型人才培养，注重产教融合，校企合作，训育并重，突出人才培养的实践性、技能性。
实现专业标准与行业标准，教学过程与成产过程、职业资格证书与学历证书相结合，以就业和社会需求为导向，形成多元主体协同育人的职教共同体。
扩展人才培养新通道，培养人才可持续发展能力，提高办学水平和人才质量，提高学生的就业创业能力；完善职业教育教学相关标准，促进院校加强专业建设、深化课程改革、加强教师队伍建设，充分利用企业场所、资源加强实训基地建设，全面推进职业教育现代化建设。
二、1+X证书制度构建面临的现实困境
1、环境缺失：文化环境和制度环境
文化环境：我国职业教育缺乏发展的土壤。
制度环境：我国职业教育有关的法律、规章和制度在企业举办职业教育的权利和义务方面并没有十分明确。
2、利益博弈：主体利益的短视和失衡
1+X证书制度与中央、地方政府、职业院校、行业企业以学习者为纽带构成了错综复杂的利益关系。如何平衡行业追求利润的动机和等价交换的市场机制与公共管理部门追求社会效益最大化和非竞争性机制之间的矛盾。
如何化解职业院校人才培养的长周期性和滞后性与行业企业追求短期经济利益的冲突；如何引导和刺激行业企业参与职业技能等级证书的开发及培训工作；如何打破职业院校与普通高校同质化办学藩篱，解决院校人才培养目标和人才培养模式的内部矛盾。
如何满足学习者的多样化职业技能等级证书需求，将职业技能等级证书认证和转换为学习者所需的学习成果，扩大职业技能等级证书的社会和经济效益，等等，这些问题的解决关系到教育政策能否有效执行。
3、政策法规柔性：各利益相关主体松散、权责不明晰、约束性弱
1+X证书制度及“双证书制度”等相关政策文本大多是提出实现任务、具体内容、技术路线，部分政策内容属于宏观上的制度架构，对各主体的权利和义务并未明确，利益主体间关系松散，权责不清。
4、管理体制不健全：人才培养和评价制度封闭
目前，教育行政部门对企业行业参与办学的管理制度不健全，职业资格和技能证书体系尚不完善，职业技能等级证书统筹管理制度未建立。职业院校内部对学历教育学习成果和若干职业技能等级证书等非学历教育成果的融通建设机制不成熟，两种学习成果之间相互认证与转换通道未建立。
现行教育体制、制度使学习者受不能根据自身实际情况灵活选择学习内容和自主安排学习进程。职业技能等级证书的劳动人事制度和财政管理制度也尚未建立，学习者无法通过职业技能等级证书等非学历培训提高资历和就业的优势，以获取更高的经济报酬和社会地位。
学习者还需要花费更多时间成本和财力成本，进一步削弱了其参与学习的动力。

4. 1+X业财一体化含金量如何？

1+X业财一体化含金量目前来说一般。
1+X证书制度，是近年来我国深化职业教育体制改革的一大亮点。其中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。
基于1+X证书制度内涵，大致形成了1+X证书制度实施所涉及的教育系统内部和社会系统外部要素框架。职业教育系统涉及到教育系统内部和外部要素，包括政策制定主体、政策实施主体和政策对象，主要利益主体包括政府各职能部门，培训评价组织和职业院校以及应用型本科院校。

1+X证书制度构建面临的现实困境：
一、环境缺失：文化环境和制度环境
文化环境：我国职业教育缺乏发展的土壤。
制度环境：我国职业教育有关的法律、规章和制度在企业举办职业教育的权利和义务方面并没有十分明确。
二、利益博弈：主体利益的短视和失衡
1+X证书制度与中央、地方政府、职业院校、行业企业以学习者为纽带构成了错综复杂的利益关系。如何平衡行业追求利润的动机和等价交换的市场机制与公共管理部门追求社会效益最大化和非竞争性机制之间的矛盾。
如何化解职业院校人才培养的长周期性和滞后性与行业企业追求短期经济利益的冲突；如何引导和刺激行业企业参与职业技能等级证书的开发及培训工作；如何打破职业院校与普通高校同质化办学藩篱，解决院校人才培养目标和人才培养模式的内部矛盾。
如何满足学习者的多样化职业技能等级证书需求，将职业技能等级证书认证和转换为学习者所需的学习成果，扩大职业技能等级证书的社会和经济效益，等等，这些问题的解决关系到教育政策能否有效执行。
三、政策法规柔性：各利益相关主体松散、权责不明晰、约束性弱
1+X证书制度及“双证书制度”等相关政策文本大多是提出实现任务、具体内容、技术路线，部分政策内容属于宏观上的制度架构，对各主体的权利和义务并未明确，利益主体间关系松散，权责不清。
四、管理体制不健全：人才培养和评价制度封闭
目前，教育行政部门对企业行业参与办学的管理制度不健全，职业资格和技能证书体系尚不完善，职业技能等级证书统筹管理制度未建立。职业院校内部对学历教育学习成果和若干职业技能等级证书等非学历教育成果的融通建设机制不成熟，两种学习成果之间相互认证与转换通道未建立。
现行教育体制、制度使学习者受不能根据自身实际情况灵活选择学习内容和自主安排学习进程。职业技能等级证书的劳动人事制度和财政管理制度也尚未建立，学习者无法通过职业技能等级证书等非学历培训提高资历和就业的优势，以获取更高的经济报酬和社会地位。
学习者还需要花费更多时间成本和财力成本，进一步削弱了其参与学习的动力。

5. 业财税一体化怎么做?什么又是业财税共享?

1.业财一体化是财务业务一体化的简称，是将企业经营中的三大主要流程，即业务流程、财务会计流程、管理流程有机融合，使财务数据和业务融为一体。以业务数据为前提，以项目数据为核心。业务数据在系统中经过报账、往来管理或项目核算等模块功能以后，逐渐转化成为财务数据，由系统自动生成待处理凭证，财务人员处理之后，最终生成总账信息，同时系统支持各分支模块数据的报表查询。
2.财务共享服务是依托信息技术以财务业务流程处理为基础,以优化组织结构、规范流程、提升流程效率、降低运营成本或创造价值为目的,以市场视角为内外部客户提供专业化生产服务的分布式管理模式。 财务共享服务是将公司(或集团)范围内的共用的职能

6. 什么是财务业务一体化

财务业务一体化的基本思想是，在包括网络、数据库、管理软件平台等要素的IT环境下，将企业经营中的三大主要流程，即业务流程、财务会计流程、管理流程有机融合，将计算机的“事件驱动”概念引入流程设计，建立基于业务事件驱动的财务一体化信息处理流程，使财务数据和业务融为一体。在这一指导思想下，将企业的经营信息按使用动机不同划分为若干业务事件。当业务事件发生时，利用事件驱动来记录业务；业务事件处理器按业务和信息处理规则，将企业的财务、业务和管理信息集中于一个数据库，当需要信息时，具有数据使用权的各类“授权”人员通过报告工具自动输出所需信息。这种方式能最大限度地实现数据共享，实时控制经济业务，真正将会计控制职能发挥出来。
参考资料:百度百科词条 “财务一体化”。

7. 1+X业财一体化含金量如何？

亲，您好！对于您问的【1+X业财一体化含金量如何？】的问题做以下解答：1+X业财一体化含金量按目前来讲是挺高的。1主要是一本学历证书，X主要是指职业技能等级证书。这种决策对于现在的专科生和本科生而言是非常有利的。一方面可以获得学历，另一方面还可以掌握自己所感兴趣的专业技能，可以为自己的就业前景提供更多的可能xing。【摘要】
1+X业财一体化含金量如何？【提问】
嗯谢谢【提问】
亲，您好！对于您问的【1+X业财一体化含金量如何？】的问题做以下解答：1+X业财一体化含金量按目前来讲是挺高的。1主要是一本学历证书，X主要是指职业技能等级证书。这种决策对于现在的专科生和本科生而言是非常有利的。一方面可以获得学历，另一方面还可以掌握自己所感兴趣的专业技能，可以为自己的就业前景提供更多的可能xing。【回答】
1+x证书的作用：1、打下探索职业教育基础。探索实施1+X证书制度，是近年来我国深化职业教育*改革的一大亮点。其中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。这项制度的探索，旨在打通学历教育和职业培训之间的区隔。2、是学生综合能力的体现。从某种意义上讲，职业教育就是教育和社会实际相结合的有效载体。鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，有利于学生个人综合能力的提升，这是人才培养的首要目标。【回答】

8. 业财融合是什么意思？

业务与财务融合
业财融合，是业务与财务融合的简称，是指业务发展与财务管理相结合，业务和财务融为一体，从企业的整体去思考业务开展是否符合集团发展的目标方向。