学龄前期是指哪个年龄段

1. 学龄前期是指哪个年龄段

学龄前期是指孩子在3-7岁之间的阶段。孩子在出生之后主要是通过年龄来判断各个阶段，学龄前期也是指孩子在上幼儿园到小学前的一个阶段，在这段时间孩子的体格发育稳定增长，智力发育也开始逐渐完善。孩子在3岁以后已经进入了学龄前期，此时的孩子会开始进入幼儿园及学前班，一般会持续4年左右的时间，到7岁左右学龄前期阶段逐渐结束。在学龄前期时，孩子体格生长会处于一个比较稳定的阶段，在这段时间需要加强营养摄入，多吃一些含钙元素、优质蛋白、碳水化合物丰富的食物，如鸡蛋、牛奶、瘦肉等，保证其足够的营养摄入，满足生长发育的需求。同时，学龄前期孩子的智力发展逐渐完善，感官也较为敏感，需要让孩子多和同龄的孩子接触、玩耍，也可接触一些能够促进孩子感统发育的食物，如带孩子多去大自然中接触或参加一些手工活动，能够增加孩子的见识、拓宽知识面，还能增加孩子的自理能力、动手能力，对于孩子社交能力的提升也能起到帮助作用。这个阶段小儿体格生长发育速度减慢，智能发育加速，社交范围由家庭过渡到幼儿园，活动范围扩大，需要家长注重培养良好的性格、心理素质、社交能力、学习习惯及思维想象能力。同时要注意合理的营养膳食，定期体检，防止挑食、偏食，预防营养性疾病，防止意外发生。

2. 学龄前期指的是什么时候 下面为大家解答

1、一般来说，学龄前期指3岁到6，7岁的小孩，即从幼儿期到可以上小学这段期间。
 
 2、此时体格生长发育处于稳步增长状态，智能发育较幼儿期更加迅速，与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触，知识面能够得以扩大，自理能力和初步社交能力能够得到锻炼。
 
 3、学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为5岁或6岁。因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。

3. 学龄期前期一般是指

学龄前期是指孩子在3-7岁之间的阶段。孩子在出生之后主要是通过年龄来判断各个阶段，学龄前期也是指孩子在上幼儿园到小学前的一个阶段，在这段时间孩子的体格发育稳定增长，智力发育也开始逐渐完善。孩子在3岁以后已经进入了学龄前期，此时的孩子会开始进入幼儿园及学前班，一般会持续4年左右的时间，到7岁左右学龄前期阶段逐渐结束。

4. 学龄期是指多大的儿童

学龄期是指6~7岁入小学起至12~14岁进入青春期为止的一个年龄段。(
相当于小学学龄期)。此期小儿体格生长仍稳步增长，除生殖系统外其他器官的发育到本期末已接近成人水平。脑的形态已基本与成人相同，智能发育较前更成熟，控制、理解、分析、综合能力增强，是长知识、接受文化科学教育的重要时期。

5. 学龄前是几岁

学龄前儿童是指几岁到几岁？  
  尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为5岁或6岁。因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。
 
 婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
 
 幼儿期：1~3岁。
 
 学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。
 
  
 
 学龄期：6岁~12岁。
 
 少年期/青春期：13岁~18岁。
 
 从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。
 
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   中国学龄前儿童是几岁？  
  0~6.5岁前的儿童即为学龄前儿童。
 
 中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半。
 
 扩展资料
 
 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半。
 
 婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
 
 幼儿期：1~3岁。
 
 学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。
 
 学龄期：6岁~12岁。
 
 从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。
 
 了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。
 
 学龄前儿童生长变化速度惊人
 
 在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
 
 营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。
 
 学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
 
 由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。
 
 弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
 
 学龄前儿童社交能力也有一定的发展
 
 学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
 
 儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
   中国学龄前儿童是几岁？  
  0~6.5岁前的儿童即为学龄前儿童。
 
  中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半。 扩展资料 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。
 
 从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半。
 
  婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。
 
 6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。 幼儿期：1~3岁。
 
  学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。 学龄期：6岁~12岁。
 
  从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。 了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。
 
 例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。
 
 总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。
 
  学龄前儿童生长变化速度惊人 在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。
 
 例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
 
  营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。
 
 疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。 学龄前儿童过认知能力有了全面的发展 由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。
 
 斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。
 
 儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。 弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。
 
 在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。
 
 学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。 学龄前儿童社交能力也有一定的发展 学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。
 
 虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。 儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。
 
 总是抢先占取他们想要的东西。3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。
 
 他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。
 
 富有创造力并相互影响。
   学龄前儿童是几岁孩子？  
  楼主您好，很高兴为您解答这个问题。
 
 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半，所以，0~6.5岁前的儿童即为学龄前儿童。一定时期内，学龄前儿童的统计信息，是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据。
 
 年龄划分
 
 婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
 
 幼儿期：1~3岁。
 
 学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。
 
 学龄期：6岁~12岁。
 
 从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。
   儿童期是几岁到几岁？  
  儿童期是7岁至12岁前的时期。
 
 儿童的年龄段具体划分：
 
 1、在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期（初生至1岁）、 婴儿期（1至3岁）、学前期或幼儿期（3至6岁）、学龄初期（6至12岁）、学龄中期或少年期（12至15岁）、学龄晚期或青年期（15至18岁）。
 
 2、儿童文学里将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期（1-3岁）、幼儿期（3-6岁）、童年期（6-12岁）、少年期（12-15岁）、少年后期（15-18岁）。
 
 3、但在我国，儿童的概念却不是在这一意义上使用的，而是一个模糊的概念，比如妇联系统认为儿童是指16周岁以下的孩子，刑法中猥亵儿童罪是指14周岁以下的人。
 
 扩展资料
 
 儿童心理发展的重要概念
 
 1、发展与发育
 
 发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。儿童的发展包括生理的发展和心理的发展。生理的发展是指儿童的生长、发育；心理的发展是指儿童的认知、意志和个性等方面的发展。
 
 2、儿童心理发展的转折期和危机期
 
 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。由于幼儿心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。
 
 3、关键期
 
 身心发展的不平衡性决定了在儿童身心发展过程中存在环境影响能起最大作用的时期，即儿童发展的关键期。
 
 关键期的概念源于奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中提出的“刻板印象”，即 小动物在出生后一个短时期，具有很容易形成的一种本能的反应，刻板印象只在小动物出生后一个短时期内发生，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，关键期的时间是有限的。
 
 4、最近发展区
 
 “最近发展区”的思想是前苏联心理学家维果斯基提出的。他认为，至少要确定两种发展的水 平。第一种水平是现有发展水平：这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。

6. 学龄儿童和学龄前区别

 学龄儿童和学龄前区别
                    学龄儿童和学龄前区别，很多人对于学龄儿童和学龄前区别是感到很好奇的，而且也不知道区别是有哪些的呢，我为大家整理好了学龄儿童和学龄前区别的相关资料，一起来看看吧。
  学龄儿童和学龄前区别1  1、 观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。
  2、 情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
  3、 活动的依赖性较强，尤为依赖老师。有独立的愿望与要求，在家中表现明显。
    
  4、 神经系统较脆弱
  5、 爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。
  6、 喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。
  7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。
  8、学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。逐渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那么强烈。
  学龄儿童和学龄前区别2   幼儿期、学龄前期、学龄期及其特点具体是怎样的？ 
   1、幼儿期是从1周岁后到满3周岁前为幼儿期。 
   其特点为： 
  （1）此期小儿体格发育相对减慢；
  （2）中枢神经系统发育加快，特别是活动能力增强，与周围环境接触增多，故开发了智能，促进了语言和思维的发育；
  （3）识别危险的能力不足，故应防止意外创伤和中毒；
  （4）由于乳牙萌出和断奶后食物种类的转换，应该加强断奶后营养和喂养指导。
  （5）由于自身免疫力较低，而与外界接触日益增多，故仍应重视传染病等预防工作。应着手进行生活习惯和卫生习惯的训练。
   2、学龄前期是从3周岁后到6周岁～7周岁。 
   其特点为： 
  （1）此期体格发育速度又减慢；
    
  （2）智力发育更趋完善，求知欲强，好奇、好问、好模仿，此期小儿的可塑性较大，因此应注意培养良好的道德品质及生活习惯；
  （3）此期机体抗病能力逐渐增强，传染病的发病率渐减，但由于活动范围的`扩大而生活经验不足，意外的创伤和中毒的机会增多，更应注意预防。此期免疫反应性疾病（如肾炎、风湿热等）开始增多，应重视这方面的防治工作。
   3、学龄期是从入小学起（6～7岁）到青春期（13～14岁）开始之前为学龄期。 
   其特点为： 
  （1）此期相当于小学学龄期，体格发育稳步增长，肌肉发育加强，动作比较精巧；
  （2）大脑皮质进一步发育，求知欲、理解、分析、综合和学习能力大为增强，应在学校和家庭教育中使他们在德、智、体几方面得到全面发展；
  （3）此期乳牙全部更换，故要加强卫生指导，注意预防龋齿和近视。
  学龄儿童和学龄前区别3   儿科年龄划分为以下7个时期： 
  胎儿期：从精子和卵子结合、新生命的开始，直到小儿出生统称为胎儿期。这个阶段还可以细分为胚胎期和胎儿期。胚胎期是指胚胎的最初8周；胎儿期是指从第9周到出生。
  新生儿期：指自出生后脐带结扎起到刚满28天为止这一时期。胃排空时间会长达6-8小时，因此新生儿口服药物吸收的总量难以预料。
  在生命最初的几周内，胃排空延迟对于吸收的影响可能是重要的，大多数患儿采用胃肠道外给药的办法，就是说很多时候不使用口服吃药方式。
  婴儿期：从出生到满1周岁以前为婴儿期，这阶段小儿以乳汁为主要食品，故有称为乳儿期。您知道这个阶段的孩子为什么容易生病吗？
  这个时期是小儿出生后生长发育第一个最为迅速的时期，对营养素和能量的需求量相对较高，但是消化吸收功能又不完善，因此，消化紊乱和营养紊乱期间多见。
  幼儿期：1周岁以后到满3周岁之前称为幼儿期。这个时期儿童的体格生长速度相对减慢，吃饭特点从乳汁逐步向成人饮食过渡。
    
  这个时期的孩子，由于活动范围增大，幼儿智能发育较快，语言思维和交往能力增强，对各种危险识别能力不足，应注意防止意外创伤和中毒。
  或者是把婴儿期和幼儿期合并在一起，因为很多时候在用药方面都是说婴幼儿。就说这个透皮给药把，通俗的说就是外用的药膏，对于婴幼儿来说，透皮吸收就会有自己的特点。
  婴幼儿，当然也包括新生儿，皮肤角质化层薄，不像我们成年人老皮老肉老茧，给药后吸收速率快，尤其是皮肤有炎症破损时候，吸收的更多，现在知道为什么有皮肤破损时候，为什么不推荐使用激素药膏了吧。
  学龄前期：3周岁后到6-7岁入小学前为学龄前期，是性格形成的关键期，可塑性较大，应注意教育，培养良好的生活习惯。
  学龄期：从6-7岁入小学起到12-13岁进入青春期为止称为学龄期。这个阶段的孩子各器官外形接近成人，但生殖器除外，智能发育更加成熟，是学习的重要时期。
  青春期：从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟、身高停止增长的时期为青春期。女孩子一般从11-12岁到17-18岁，男孩子一般从13-14岁到18-20岁，是是人生第二体格生长高峰。
  儿童用药的特点还有：比如肺部给药，就是常说的雾化吸入治疗，这种治疗方式的优势不仅仅是不疼不痒不苦，还有个重要的原因就是，药物经肺泡毛细血管吸收，吸收面积大，速度快，适合呼吸道疾病的治疗。
  再说说直肠给药，通俗的说就是肛门栓剂和灌肠剂，对于呕吐的婴儿和不愿意接受口服给药的幼儿，是非常适用的哈。
  但是，不是所有的药物都适用，由于直肠静脉回流的个体差异相对大，导致药物的吸收程度存在差异，可引起治疗剂量不足或治疗剂量超过药物中毒剂量。
  对乙酰氨基酚也可以直肠给药，但是吸收可能不稳定，使疗效得不到保证。所以一般情况下是用于无法吃药的情况，比如：睡觉期间发高烧了。
  因为清醒间使用栓剂，孩子会不受大人的控制，要么到处爬来爬去，要么到处走来走去，要么是麻麻抱着起来，姿势不对不利药物吸收；
  或者是刚刚用过栓剂，宝宝突然说要拉臭臭，或者宝宝腹泻期间发烧，你也不知道熊孩子什么时候拉稀。

7. 学龄期为什么很重要

由于年龄的原因，很多孩子是不喜欢学习的，或者对学习是很抵触的，这就需要家长教育孩子，首先，要让孩子认识到学习的重要性，其次，要端正好孩子的学习态度，再者就是培养孩子的学习兴趣。


　　二、锻炼孩子的自理能力。


　　这个时期的宝宝，家长应该锻炼他们的自理能力，让宝宝参与自己的生活中，自己的简单事情要自己做，同时，要参与利索能力的家务劳动，这些劳动不仅可以让宝宝更加热爱生活，同时，还可以让宝宝的手变得更加灵活。


　　三、教会孩子如何与人相处。


　　从这个时期开始，孩子开始接触各种各样的人，这就需要对孩子与人相处的能力和技巧进行锻炼和学习，家长要教会孩子团结友爱，学习怎样与人分享，怎样做别人喜欢的孩子，只有这样，孩子的生活中才会有很多好朋友。

8. 学龄期儿童是指多少岁？

 0～6岁儿童各个年龄段划分
                    0～6岁儿童各个年龄段划分，儿童发育领域的专家会把人的成长过程分成几个不同的阶段，那么你们知道0～6岁儿童各个年龄段划分吗，下面就跟着我一起来看看吧。
  0～6岁儿童各个年龄段划分1  婴儿期：出生1~12个月。
  其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。
  6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
  幼儿期：1~3岁。
  学龄前期：3周岁后至6岁入小学前。
  学龄期：7岁~12岁。
  从这种划分方式中可以看出，入小学前（即6岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。
  中国目前儿童的入学年龄规定为6岁，所以，3～6岁前的儿童即为学龄前儿童。一定时期内，学龄前儿童的统计信息，是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据。
   扩展资料 
  了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。
  又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。
    
   1、学龄前儿童生长变化速度惊人 
  在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
  营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。
   2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展 
  由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。
  儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的`性格特征是高度的自信和自负。根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。
  S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“生殖器阶段”（3—6岁）两个心理发展时期。这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。
  在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
   3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展 
  学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
  儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。
  3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
   4、学龄前儿童的育儿教育 
  学龄前是一个很关键的时期，科学家发现，学龄前儿童大脑里的神经系统是由无数个突触组成的，儿童在学龄前见到的事物越多，突触就越发达。这些事物的颜色、形状、动作等特征对学龄前儿童是非常有教育意义的。
  我们可以通过做游戏、讲故事等方法教给宝宝一些常识性知识。比如与宝宝玩老鹰捉小鸡的游戏，告诉宝宝老鹰是什么？小鸡是什么？玩过家家的游戏告诉宝宝爸爸妈妈都非常地爱他。
  0～6岁儿童各个年龄段划分2   宝宝的年龄分段是： 
  新生儿0~1个月
  婴儿期1~12个月
  幼儿期1~3岁
  学龄前3~6岁
  少儿期：幼升小，一~六年级，小升初 婴儿－－（习惯中认为是哺乳期的儿童） 是指1周岁以内的孩子。
    
  婴儿在这个阶段生长发育特别迅速，是人一生中生长发育最旺盛的阶段。
  儿童－－（儿童的定义是包含婴儿的） 眼下按照社会和人们公认儿童的年龄段为0-12岁，因为此类人群都是正处学龄前和小学阶段，而且年龄比较幼小。一些儿童活动都是针对这个年龄段的人群的。
  现代汉语词典》第五版给出的定义是：较幼小的未成年人（年纪比“少年”小）。其中“少年”指“人十岁左右到十五六岁的阶段。
  ” 联合国《儿童权利公约》中的规定是0－18岁，中国的《未成年人保护法》等法律的规定是0－18岁，医学界以0～14岁的儿童为儿科的研究对象，中国的儿童组织少先队的队员年龄在14岁以下，而共青团员的入团年龄为14岁以上
  0～6岁儿童各个年龄段划分3   儿童年龄范围是多少 
   1、儿童权利公约标准 
  儿童权利公约标准：0～17周岁的孩子称之为儿童。
   2、法律上儿童的年龄范围 
  中国法律标准：0～14周岁的孩子称之为儿童。
   3、医学上儿童的年龄范围 
  医学界标准：0～14周岁的孩子称之为儿童。
   4、国际上儿童的年龄范围 
  国际标准：18岁以内都称之为儿童。
   注： 社会和人们公认儿童的年龄段为0～14岁，因为此类人群都是正处学龄前和小学阶段，而且年龄比较幼小。一些儿童活动都是针对这个年龄段的人群的。
   中国儿童年龄界定 
  我国儿童年龄划分：最高人民法院、最高人民检察院、公安部1984年3月31日《关于当前办理拐卖人口案件中具体应用法律的若干问题的解答》中，对婴儿、幼儿、儿童的年龄划分进行了明确。应以不满一岁的为婴儿，一岁以上不满六岁的为幼儿，六岁以上不满十四岁的为儿童。
  还有一种解释为“14周岁以下为少年儿童，0-6岁为学龄前儿童。
    
   儿童年龄范围的不同说法 
  1、在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。
  2、儿童文学里将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期(1-3岁)，幼儿期(3-6岁)，童年期(6-12岁)，少年期(12-15岁)，少年后期(15-18岁)。
  3、从关于拐卖小孩的儿童年龄问题说：关于婴儿、幼儿、儿童的年龄划分，应以不满一岁的为婴儿，一岁以上不满六岁的为幼儿，六岁以上不满十四岁的为儿童。
  4、儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”这是依据国际《儿童权利公约》界定的《儿童权利公约》由联合国89年11月20日大会通过。是有史以来最为广泛认可的国际公约。