如何评价电影《我是谁：没有绝对安全的系统》

1. 如何评价电影《我是谁：没有绝对安全的系统》

看到一半的时候觉得结尾要反转，当时想到的是《非常嫌疑犯》；


看到快结束的时候觉得结尾还要反转，当时想到了《致命ID》；

开头十几分钟快速通过旁白介绍故事背景，想到另一部德语电影《再见列宁》；

全程都想到《搏击俱乐部》；

主角长的像谢耳朵和爱德华诺顿的儿子。。。

ps.计算机专业知识至少在我看来没啥好吐槽的，我看过的电影里输入update virus就把对方黑成狗的也不是没有。。

2. 成龙电影《十二生肖》评价如何？

一部“如果始终热爱成龙的粉丝，可以去瞅瞅”的电影。据说是成龙的第101部电影，但是却没有创造票房与口碑的101奇迹。尽管有忠实粉丝豪迈地呼吁：“成是香港的，龙是中国的，成龙是世界的。岁月是上帝的，科技是人类的。电影艺术是永恒的。导演万岁！”

但我还是想劝说一句冷静。电影虽国际范、大手笔，高达3亿元人民币制作费用，但故事跟成龙以往的电影区别不大，风格、基本上就是成龙式电影的老套路，《十二生肖》里，“杰克陈为国找回‘十二兽’的国宝，但是得经历一系列艰难与险阻，杰克陈福大命大，很幸运地找回了国宝，123，对着镜头来一句‘哐，吾系杰克陈，吾系中国人，吾爱中国’。”

情怀老矣，中国电影国际化之路任重道远
“爱祖国、爱人民”这一份情怀难能可贵，但是如果刻意地、过多地放在电影中，就多少显得食之无味、弃之可惜了。故事简单粗糙，其实基本上就一条线“寻宝”线贯穿全片，偶尔冒出来的所谓的“艰难险阻”，观众其实都已经知道结果，那就是成龙战胜邪恶，相当的主旋律，相当的根正苗红。

情节不够，风景来凑。本片最大贡献，也许就是带领观众3D看了一下世界八景，影片取景拍摄覆盖八个国家和地区，都是实景拍摄，绝对没有依靠一块蓝幕。特别是国家级古堡尚蒂伊古堡，着实美得一拼，应该能够刺激当年的旅游人口数量。当年这电影出来的时候，我还特意问过一外国朋友，“知道成龙不？”答曰：“知道。”“知道Chinese Zodiac（《十二生肖》的英文名）？”对方摇了摇头。

外国朋友对成龙曾经的电影，表示很喜欢，但是自从成龙从好莱坞又开始转战国内后，杰克陈的魔力似乎就没有那么吸引这位外国朋友了。我问他为什么？他回答感觉杰克陈的电影不够纯粹了。我的理解，也许是成龙大哥电影的情怀抒发得有点多了吧。但是想想，《战狼》都可以以情怀制胜，为何我们对杰克陈的“爱国情怀”颇有微词呢？

成龙老矣，我们真的还爱那个《我是谁》的成龙？
在《十二生肖》中，成龙身兼“出品人、监制、导演、主演、编剧、武术指导、摄影、美术指导、场务经理、生活制片、灯光、音乐、道具、替身、主题曲演唱”十五职，可谓是顶级万金油。但是，也正是由于成龙管理这么多任务，以至于“霸道”得让我都忽略了这电影居然有韩国性感鲜肉权相佑，以至于这部电影还停留在八九十年代成龙老派电影的水准上。如果要我来评判，真的还不如成龙1998年的《我是谁》。

那时候的成龙大哥，有一种将好莱坞踩在脚下的豪迈，电影真的是打斗创意十足，高厦天台格斗、从玻璃幕墙外急速飞落、从直升飞机上摔下跌落原始森林等，真是看得我们眼花缭乱，格外刺激。再加上杂耍打斗、诙谐搞笑、美女争风，让成龙的电影充满了无限魅力。

但是成龙大哥现在的电影，基本上局限在一个模式：“成龙去到一个地方执行任务，轻易闯入，轻易得手，离开的时候被发现，大打一架；成龙去到一个地方执行任务，轻易闯入，轻易得手，离开的时候被发现，大打一架；成龙去到一个地方执行任务，轻易闯入，轻易得手，离开的时候被发现，大打一架。The End。”

今天发现其实有很多观众吐槽成龙电影，“技术与时俱进，观念永无长进”“ 动作场面没新意，3D效果非常烂，笑点很干，还要主旋律，还要说教……”但是想来，成龙大哥也是60好几的大哥了，前几年本想着捧红龙太子，无奈龙太子吸毒事件让成龙大哥也颓唐苍老了许多，一大把年纪还得亲自上阵，实在无法做到的动作才敢用替身。
如此想来，我们的成龙大哥，半辈子取悦观众，没功劳也有苦劳。至于大哥近年来所拍电影，特别特别特别有兴趣的粉丝可以去追一追。
以上。

3. 我是谁2015的影片评价

成龙监制的《我是谁2015》，可谓是对香港动作喜剧亚类型电影的一种坚守与发展。尽管影片中的动作和喜剧的挖掘还达不到成龙经典动作喜剧电影的高度，但这样的尝试还是值得肯定的。因为我们希望在电影中，看到成龙携成家班再创造一个又一个电影的奇迹 。（影评人云飞扬）导演宋胤熹用“我是谁”这样一个经典命题呈现出的却是一个属于自己的功夫梦。对成龙功夫喜剧的致敬，也有其对动作片的独到见解和创新。热血是动作电影必不可少的元素，而经典需要传承与发扬，《我是谁2015》用热血的态度去致敬经典并将其发扬光大，无论结果如何，这种勇于探索的热血气概都是值得大力肯定的，这也是能让经典一直延续下去的根本动力所在 。（影评人赤叶青枫）

4. 如何评价 我是谁的宝贝 这部电影

电影《我是谁的宝贝》是一部由沈建华联合编剧蔷薇创作的电影作品，影片主要讲述了一位单亲父亲为了身患自闭症的女儿寻狗的故事，整个故事情节曲折动人 催人泪下，在寻狗的路上伴随着世间最宝贵的温情的故事。影片主要以关爱空巢老人、自闭症儿童为核心理念贯穿全剧，以郑国霖饰演的赵毅为自闭症爱女寻狗为线索，反映的社会问题引人深思，意在通过郑国霖饰演的赵毅给大众传递正能量。

5. 如何评价陈光标和我是谁为了谁这篇文章

如今一些人的价值观人生观究竟怎么了？难道说一个人眼中可以只有钱吗？难道说一个大学老师可以不把自己的祖国当一回事，这样的老师又会教出怎样的学生呢？
    我从创业的第一年起一直坚持做环保产业和慈善事业，10多年来我到过祖国数百个贫困地区，我知道，在我国一些贫困地区，有的家庭年收入只有几百元，50万的歌星出场费是贫困地区多少人的口粮呀？我还知道，儿不嫌母丑，狗不嫌家贫，我们对自己的祖国应该多一些热爱，多一些崇敬，而不是开口闭口就是对国家不满。在伟大祖国面前，我们做一件事，发一句牢骚时，都需要问一声：我是谁，为了谁，依靠谁？只有经常这样问一问自己，我们才能保持头脑清醒，而不会忘乎所以，忘记了自己到底是谁。
    我是谁？我认为，无论是歌星大款，还是官员教授，我们都是中华人民共和国的普通公民，是祖国母亲养育成长起来的一代，是改革开放新时代给了我们发展、发财的机遇。如果没有强大的祖国，离开改革开放的时代，在那个“华人与狗不得入内”的悲惨时代，一个人的命运是非常可怜的，就像大海中的浮萍，任人欺凌，哪有发财致富、成名成家的可能呢？我这些年来一直从事环保产业和慈善事业回报社会，很大程度上就是因为出生贫苦农家的我成为亿万富翁，离不开国家的强大，离不开改革开放时代，所以我觉得自己是幸运的，一直从内心充满感激。
    为了谁？人的一生是短暂的，人活着的意义是什么？是为了自己个人，还是国家和社会？如果说一个人能够兼顾个人、国家和社会利益，自然是最理想的，如果不能兼顾呢，你将如何选择？现在的确有一些人，眼里只有个人，只有钱，他们为了个人利益甚至不顾他人、社会和国家利益。他们富起来后可以拿出许多钱到国外豪赌，却不愿拿出来做慈善；他们可以在自己活着的时候建大规模墓地，却不愿意为无房户建低价的经济适用房和廉租房。我认为，一个只为自己而活着的人是非常渺小的，这种人一旦遇到国家灾难、民族危亡，很难保证会勇敢地站出来为了国家和民族利益牺牲自己的生命，也很难保证他们在威逼利诱之下不会背叛自己的祖国。所以，一个人活着总得有一种精神，一种为了国家和民族利益勇于牺牲的精神，一种为了他人利益的奉献精神。我这些年来从事绿色环保产业，就是为了把国家、社会和个人的利益有机地结合起来。从2003年至今，江苏黄埔再生资源利用公司作为我国唯一高科技绿色拆除公司，一直从事的是对大型厂矿和民房的绿色、无污染、无噪声的高科技环保拆除和废旧物资回收利用，我们会将那些拆除的建筑垃圾进行二次利用，而非像其他98%的拆除公司将建筑垃圾全部填埋，污染土壤，占用耕地，更污染了地下水源，给我们的子孙后代带来更多的“人造病”。说句心里话，我每天都有一些开心和心痛的事，开心的是每天尽自己所能多做一点好事，心痛的是每天都有那么多的建筑垃圾被填埋。我始终认为，我们公司创造出来的财富中有党和人民的无形股份，所以我多年来一直坚持把企业净利润50%以上用来回报社会，并宣布在我离开这个世界的时候,将向慈善机构捐出自己的全部财产。
    依靠谁？有人认为，自己能够成为亿万富翁，成为官员明星，是自己个人奋斗的结果。是的，一个人如果不努力是很难成功的，但是，任何人都应该明白：自己取得的成绩必须要靠我们国家和社会。首先，我们来到这个社会，是父母带给我们生命，是老师教育我们成长，是社会提供自己衣食住行，是解放军战士、公安、武警保卫我们的安全。如果再问一句：我们自己又为社会做了多少呢？我想我们个人为国家和社会做的可能很少很有限，所以，不是国家和社会欠我们的，而是我们欠国家和社会的。有人问我：陈光标，你最大的遗憾是什么？我想我最大的遗憾就是自己为国家、社会和贫困人口做得还太少，就是自己没有第二次生命奉献给我的祖国。我想说的是，如果你能够把祖国和人民放在第一位，祖国和人民就是你最坚强的后盾，是你事业和生命的最大依靠

6. 正确的认识自己我是谁

如果想要知道自己的外貌， 我们可以照镜子， 从镜子中看到真实的自我形象。但如果想要认识自己的能力和性格，我们该怎么办呢？

有一些中学生说：“有时候，我觉得自己很能干，很聪明。但有时候我又会觉得自己很笨，连一件小事都做不好。我究竟是聪明的还是笨的呢？”发出这种感 概的学生，实际上是不知道如何正确地集训自我。 我们认为一个人的自我认识是否全面、正确，对他的生活和发展有着十分重要的意义。如果一个人看不到自已的价值，就会对自我失去信心，产生自卑感 ， 一方面失去了生活的力量，另一方面一旦遇到失败和挫折就会一蹶不振。如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的缺点和弱点，就会盲目自信，夸大自我，目空一切。因此只有全面、正确地认识自己，才能保证一个人的个性健全良好地发展。

那么我们是如何自我的呢？社会心理学研究表明，我们是通过两条途径来认识自我的，一是“自我比较”，另一是“社会比较”。

1、自我比较

所谓自我比较，就是把现在的自我和过去的自我、所追求的将来的自我进行比较，如果三者之间基本一致，个体就会肯定现在的自我，对自我是满意的、悦纳的，并产生自信和自尊；如果对过去的自我不满意，或觉得现在的自我与将来的自我有较大的差距， 那么自我就会产生不平衡， 对现在的自我就会持否定态度，个体的自信心会动摇，自尊心也会受到伤害。

对这种自我比较，心理学家詹姆斯提出了一个公式：自尊＝成就／目标。公式中的“自尊”可以看做是自我对现在的自我的态度（最近我对现在的自己就觉得很迷茫，很为未来发愁，因为我感到现在的自己能力不足）；“成就”是过去活动的结果，因而标志着过去的自我（从上大学以后，我感觉到开心的时候就是放假了，可以弹吉他学会了什么歌，轮滑学会了什么，考试考好了，这些为啥生活会让我感觉到成就感呢？因为自己一直在逃避情感问题，或是没有合适的，自己放过了合适的）；“追求”即自我为自己设定的目标，因而标志着将来 的自我。（关键是现在不知道目标，因为自己怕像高考一样错的很可怕，离开了自己喜欢的人）詹姆斯的这个公式， 概括了过去的自我、现在的自我、将来的自我三者的关系。如果已取得的 “成就” 与追求的 “目标” 一致，甚至高于“目标”，自信心就会较强，标志着现在的自我充满自信， 自尊感就较强。 反之，如果“成就”低于自我设定的“目标”。自信心和自尊感都会降低，并对现在的自我产生不满意的感觉。

从这个公式可以看到，一个人过去所取得的成功或失败对个人的自我评价有着重要的影响，并通过此评价影响到整个自我的态度。公式也表明，一个人追求的目标如果超过过去取得的成就，那么对现在的自我就会不满意，心理上的平衡就会被打破。因此，为自己设定恰当的目标就显得十分重要。当然，如果把目标定得很低，不费吹灰之力就能达到，那对个人来讲也是毫无意义的。可是如果把目标定得术高，超过自己的能力或实际条件，结果即使付出巨大的努力也无法达到，这不仅会使行动招致失败，更重要的是会给自我带来打击和创伤。（我现在就是受伤了，自己定的目标是上大学好好谈恋爱，考个好大学，错了，以后是好好找个老婆，好好生活，谁先谁后，才是最重要的）现实生活中有不少学生就是因为脱离实际条件，为自己定出过高的目标，对自己提出不切实际的期望，从而给自己带来精神上的折磨和痛苦。如有些小学的尖子生，到了初中，为自己设定的目标也是非拿第一第二不可，而一旦不能如愿，就痛苦得不得了。殊不知环境改变了，各方面的条件都发生了变化，需要学生对自我进行重新评价，并及时修正自我的目标和期望值，使其变得更为符合实际，这样才不至于对自我丧失信心。

我们引导学生会用“自我比较”的方式进行自我评价时，常常采用这样一些措施：一是让学生回忆过去成长经历中自己已经取得的成绩，如某次考试取得了好成绩、某次比赛取得了名次、学会骑自行车、自己独立地烧了一顿饭等等，这就是通过对过去自我的肯定， 从而增强对现在的自我的自信心和满意度； 二是引导学生把现在的自我与过去的自我进行比较，如过去无不会做的事现在我会做了，过去我不会解的难题现在我会了，过去我不会装配的现在都会装配了，过去不会做的家务现在会做了等等， 从而使学生看到现在的自我的能力， 增强自信心。三是基于对现在的自我的认识，引导学生对将来的自我做符合实际的设想，即为自己设定合适的目标。

2、社会比较

自我认识的另一条途径就是社会比较。这最是美国社会心理学家菲汀格提出的。菲斯汀格认为，个体对于自己的评价是通过与他人的能力和条件的比较而确定的，是一个社会化过程。他指出，个体为了适应生活必须十分清楚地了解自己及周围环境的情况，如果对自我不了解， 就会产生不安与焦虑， 甚至会引起紧张，不知道应该怎样表现自己，尤其是当个体处于一个新的环境，很想了解自己的能力与观点在群体中有什么地位、 产生什么作用时， 社会比较就显得更为迫切。

社会比较常常是在无意中进行的。人们有一种心理倾向，总是不不由自主地用别人的形象或某种特点来衡量自己，并据此对自己做出某种评价，或是自己优于别人而沾沾自喜，或是因自己不如别人而自惭形秽。美国曾有人做过这样一个实验：先请一些想谋求职业的人就指定的几个品质进行自我评价，然后把这些人分为两组， 在两组求职者面前各出现一位先生， 在一组中出现的是一位衣着考究、神态自信、温文尔雅、手提公文包的人；在另一组中出现的是落魄潦倒、畏畏缩缩、衣着肮脏的人。两个假装来办事，等两位先生走了之后，主试又让两组被试对自已的上述品质重新评价。结果，见过“干净先生”的那组的自我评价比第一次都降低了，而见过“肮脏先生”的那组人的自我评价比第一次评价都提高了。这个实验不仅证实了社会比较往往是无意识地过行的，而且也说明社会比较在形成和改变个体的自我认识中的重要作用。

社会比较理论认为，当个体发现自己对自己的评价与类似于自己条件的他人对自己的评价一致时，就加强了自我评价的信心， 大大提高了安全感； 相反，如果发现和这些人对自己的评价差距很大时，就会使自己的安全感受到极大的威胁。
希望采纳

7. 2、如何帮助学生学会准确评价自己？

【活动主题】我是谁 【设计理念】正确认识自己是心理健康的重要条件。许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。因此，需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识白己，即要让学生掌握认识自己的方法和途径。一般来说，认识自己的方法和途径主要有这样方面：一是通过自我反省和检查来认识自己；二是通过别人的态度和评价来了解自己；三是通过各种心理测验来了解自己；四是借助活动成果来认识自己。一个人要想比较准确地认识自我，最好能结合多方面的途径来全面了解。“我是谁”的心理健康教育课，主要利用自我填充“我是……”的自我检查方法来帮助学生了解自我，同时，通过其他同学的观察与评价，帮助学生完善和增进自我认识。【活动目标】 (1)认知目标：了解认识自我的重要性，掌握认识自己的主要方法。 (2）态度与情感目标：培养敢于自我分析的勇气，并能以真诚的态度接纳同学的看法与评价。 (3）能力或问题解决目标：学会利用自我测查和他人评价相结合的方法，正确地认识自我。方式（1)讲述与讨论。（2）填句型。 （3)反馈策略。【活动准备】(1)教师事先构思有关“了解自己的重要性”的实例或故事。（2）准备好“形容词检核表”挂图。形容词检核表我是……有恒心的. 顺从的 .冲动的. 有谋略的. 爱争辩的. 冷漠的
害羞的. 有主见的. 理性的 缺乏想像的 .文静的. 富想像力的
有条理的 .被动的. 善解人意的 直觉的 .追根究底的 .活跃的
有责任心的. 乐观的. 依赖的 好交际的. 友善的. 善于言词的
新奇的、 助人的、 慌乱的 固执的. 独立的. 刚毅的
具体的. 富创意的. 合作的 爱冒险的. 实际的 .保守的
情绪化的. 防御的 .有自信心的 爱动脑筋的. 天真的. 聪明的
慷慨的. 浮躁的. 坦率的 有说服力的. 温柔的. 有同情心的
周到的. 含蓄的. 不重实际的 精确的. 拘谨的 .沉着的
爱反思的 .喜欢表现的. 有效率的 节约的. 有野心的. 悲观的
真诚的 .细心的. 理想主义的（3）准备好小张白纸每人一份。【活动过程】(1)讲述有关了解自己的重要性的实例或故事，以引起学生参与讨论的动机。
〔例一〕小马过河的故事
马妈妈让小马去磨房搬粮食，它走啊走啊，被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水，小马不知自己是否该膛过河去。小松鼠告诉它说，河水很深，昨天才一淹死了一个小伙伴。老牛却说，河水很浅，水面才一到它的膝关节。小马看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，将自己的身高与老牛比了比，它笑了。它勇敢地膛过了河。
(2）结合故事，引导学生讨论了解自己的重要性。讨论问题如下：
(5）向学生介绍一种了解自己的方法，即填充句子“我是谁”的方法，并通过例子示范来说明。
［例二〕我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁？我是一个脾气急躁的人。
我是谁？我是一个兴趣广泛的人。
我是谁？我是一个热爱学习的人。
(4)教师将“形容词检核表”挂在黑板上，并发给每位学生一张白纸，请学生们参照形容词检核表上的描述自我的有关词语，在纸上写下5 -10句描述自己的句子“我是……”。不必具名。
(5）教师将纸张收齐折叠好，放在团体中央的纸箱里。请一个同学抽取一张纸，并念出纸中句子，让大家猜这张纸是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出他猜的理由，并请被猜中的同学谈谈被猜中时的感受。如此循环。
(6）师生共同一讨论有关自我了解与他人的了解之间的关系是否相一致的问题，并对不一致情况进行分析、讨论和澄清，以增进自我认识的客观性。
(7)教师小结认识自己的重要性和了解自己的方法，鼓励学生在以后的生活学习中注意去正确了解自己：
(2）作业布置。让每个同学写下自己的优点和缺点各5条，并请同宿舍的（或同活动小组）同学写出他们对自己的评价和看法。通过对照，检查自我认识与他人的认识是否相一致，进而调整其白我认识。
(3)白我测评。通过自己填写反映自我心理的有关问卷，来帮助认识自己，这是一种比较客观的方法。在本章的其他课程内容中，有帮助学生了解自己性格、情绪、兴趣等方面的小测验，可供学生参考。
【应注意的问题】“我是谁”这个题目对中小学生均适合，但在课程的组织形式上需要做不同的调整。一般来说，对小学生宜以讲故事、讨论、角色扮演等形式进行心理教育；对中学生则宜以实例、自我作业、问卷填写等形式进行。另外，在自我的内涵上，小学生宜以“物质的我”和“精神的我”为主，而中学生则可在“物质的我”和“精神的我”基础上，增加“社会的我”内容。教师可根据本班学生的具体情况给予调整。

8. 评价一个人我是谁

你自己是谁，
就说你自己的想法，
看对自己什么想法，
表达清楚就很好。