小学人教版语文4年级下册26课《全神贯注》读后感要600字！急急！！

1. 小学人教版语文4年级下册26课《全神贯注》读后感要600字！急急！！

法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入工作之中，完全忘记了客人，表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。  从那时起，我知道人类一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就要全神贯注。  有一次，妈妈吃完饭，就开始学习了，我妈妈都已经33岁了，为了考职称又开始学习英语，上一次妈妈考试差三分就及格，真的非常可惜，这一次妈妈说无论如何都要过关。我和弟弟写完作业，妈妈还要给我们检查，检查完了之后，我们都睡觉了，妈妈还要继续学习，这种学习的精神，深深地印在了我的心里。妈妈工作了还要继续学习文化知识，我作为一名学生，有什么理由不好好学习呢？  我决心以后上课的时候就要学习罗丹全神贯注、一丝不苟的工作作风，上课决不开小差，思想集中，全神贯注地听老师讲课，把老师讲的内容全部印在脑海里，努力提高听课效果，相信我经过一段时间的学习，我会有更大的进步。  我为我自己加油吧！

2. 小学人教版四年级下册《全神贯注》读后感

今天，我学了一篇叫《全神贯注》的课文。

这篇课文主要写了奥地利作家茨威格去拜访雕塑家罗丹时，亲眼见到了罗丹工作的样子，全神贯注，好像整个世界都不存在了。

学完了这篇课文，我的感触很深。人们总是羡慕别人的成功，抱怨自己运气不好。可是，人们从不看看别人成功的原因。罗丹是个很好的例子，他告诉了人们一个道理：做事要认真，一丝不苟，全神贯注。除了全神贯注，持之以恒也是一个成功的重要因素。北宋画家文同极其擅长画竹，他观察竹子时全神贯注。一次，文同为了观察雨中的竹子，站在雨里足有两三个小时，雨点打湿了衣服也没有察觉到。文同也具有持之以恒的品质，他观察竹子多年，终于做到了画竹逼真传神。

罗丹刻雕像时十分投入，时而向前，时而后退，他完全把茨威格忘了，整个身心都沉入到了雕刻的世界里。如果一个人能够全神贯注、持之以恒地做一件事，他一定会成功。全神贯注是我们缺少的一种品质，做一件事总会东张西望，这样的人将来怎么可能会有大的作为呢？

全神贯注，是一种可贵的品质。如果我们做一件事能达到忘我的境界，就一定会成功

3. 4年级下册语文书《全神贯注》中心句200字体会

今天,我读了一篇文章,名字叫《全神贯注》.读者们一定很惊奇,怎么会有这样的文章呢?告诉你们吧!
这篇文章是这么写的：法国大雕塑家罗丹有一次邀请他的朋友去作客,饭后,罗丹领着客人参观他的雕塑室.可是,当罗丹领他们到一座仪态端庄的女像前,客人们中的茨维格拍案叫绝,祝贺罗丹在一次的杰作诞生了,而罗丹却觉得左肩膀偏斜了点,他向茨维格打了招呼,于是又忙碌起来.他全神贯注,一会儿上前,一会儿退后,嘴里有时叽哩咕噜的,像同亲人谈话；有时眼里闪动着异样的神色,似乎在与人进行激烈的争吵.他的脚把地板踏得吱吱直响……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹的动作越来越有力,他好像不知道在这个工作室里,只是全神贯注地刻着雕像,大约一个小时后,罗丹才停下来,欣赏着自己的修改,在发痴地微笑,然后,叹了口气.但是因为他全神贯注,又把客人茨维格给忘了,茨维格不禁一笑,后来回忆说：“我从罗丹家学到的知识比我多年在学校里学的丰富得多,因为,从那时以来,我便知道,人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注,认真地去做.” 
　　但让我最感动的是罗丹全神贯注,他做每一件都沉唤在思想中,雕刻后竟然把客人给忘了,而且给客人留了一个深刻的道理.
　　通过这篇文章,使我想起了《小猫钓鱼》的故事,小猫因为三心二意,所以没钓到鱼,蝴蝶飞过来,他去捉蝴蝶,蜻蜓飞过来,他又去捉蜻蜓,结果一事无成.不是因为他三心二意吗?
　　读了这篇文章,我想说：“人类的一切工作,如何值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注,认真地去做.”
　读《全神贯注》有感 
　今天读了《全神贯注》一课后,感受颇深,我认为塑造的人物形象应从这几方面做起：
一、塑造人物形象要有个性化语言个性化语言是人物思想感情独白,使人物内心世界的直接反映.人物的个性化语言能够体现人物的性格和品质.
二、要写好人物的动作人物的性格、品质等特点都是通过人物的动作来表现.在文章中,人物的一个眼神、一个手势都能反映出人物的性格、品质等等.
三、要写好人物的心理活动人物的心里活动是人物思想、认识、情感等方面的真实反映.能直接体现人物的性格特点.人物的个性化语言、动作、心理活动是塑造人物形象的三个方面.同学们若能在平常的写作中就此多进行训练,就一定能塑造出有血有肉,栩栩如生的人物形象.
　　《全神贯注》读后感 
从罗丹的做法中,我想到我的表哥.因为有一件事情,我对表哥刮目相看.我记得那次是在去年的暑假,那时表哥正在玩QQ音速,我大踏步地走上前去,想和他打招呼,但他全神贯注地玩着QQ音速,似乎没看见我进来,我见他玩着这么认真,不想打扰他,所以我轻轻地走出了房间；过年回老家的时候,我把所有的压岁钱拿出来跟爷爷换整钱,那时爷爷正准备拿钱出来买米,但是爷爷光顾着帮我换整钱,竟然忘了把买米钱拿出来,就锁上了抽屉.
这就是全神贯注,正因为他们这样的做法,使我常常做事情要做到最好,比如某个地方脏了,妈妈叫我擦干净它,不知道为什么偏偏不喜欢一个地方擦,而喜欢整个地方擦,要做就做得最好.这就是他们对我的影响.

4. 四年级下册第26课《全神贯注》

5. 四年级下册《全神贯注》课文

     　　全神贯注 
      
      　　法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
      　　茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
      　　茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
      　　茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
      　　威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
      　　《全神贯注》教学设计       　　教学目标 
      　　1.学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。
      　　2.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
      　　3.体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
       　　教学重点 
      　　抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
       　　教学难点 
      　　读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。
       　　教学时间 
      　　1课时
       　　教学过程 
      　　一、揭示课题，认读新词
      　　1、板书课题。
      　　注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。
      　　2、理解“全神贯注”的意思。
      　　请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。
      　　3、认读字词。
      　　出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
      　　注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。
      　　3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。
      　　(设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。)
      　　二、测查预习，自学重点语段
      　　1、划出重点语段。
      　　课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。
      　　把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。
      　　2、自读重点语段。
      　　把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
      　　3、找出最好的语段。
      　　(1)标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。
      　　(2)标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。
      　　认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。
      　　(设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。)
      　　四、研读重点语段，体会人物特点
      　　1、交流标记重点。
      　　标记双星的句子是哪些?为什么要标记双星。
      　　2、研读人物语言的描写。
      　　罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不!还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
      　　(1)这句好在哪里?
      　　注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。
      　　(2)想象当时的情景。
      　　在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。
      　　罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。
      　　(启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——
      　　“啊，不!还有毛病……
      　　(可是毛病在哪儿呢?省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗?)
      　　左肩偏了点儿，脸上……
      　　(省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗?)
      　　对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。
      　　省略号表示什么?
      　　读写提示：这两个省略号，是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。这里的省略号用得妙!
      　　再读读这句话，体会罗丹思考的过程。
      　　读写提示：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊!
      　　(设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。)
      　　2、体会人物动作、神情的描写
      　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
      　　(1)这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢?
      　　指导学生试读。
      　　老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。
      　　体会老师的读法，反复地练读。
      　　读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。
      　　(2)罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗?
      　　只见罗丹一会儿上前(?)，一会儿后退(?)，嘴里叽哩咕噜的(?)，好像跟谁(?)在说悄悄话(?);忽然眼睛闪着异样的光(?)，似乎在跟谁(?)激烈地争吵(?)。他把地板踩得吱吱响(?)，手不停地挥动(?)……
      　　引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。
      　　读写提示：读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。这样写就叫写细具体，就是把人物给写活了。
      　　(3)我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。
      　　展示罗丹的作品图片，并深情介绍——
      　　《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢?对于艺术，罗丹这样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。”
      　　《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
      　　《美丽的女像》：这是永恒的美丽，每一根发丝都点缀着优雅。对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全身充满了新鲜的血液。”
      　　罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。
      　　带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。
      　　(设计说明：引导学生从文字中读出人物鲜活的形象，是实现读写沟通的前提。逐层深入、反复回旋地读来，读出了罗丹这位大师对艺术的痴情与热爱，也让文字自然地沉积在心里。)
      　　三、揭示人物四素概念，体会写作方法
      　　1、揭示概念。
      　　这两段文字，抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的.丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。
      　　读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。
      　　2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。但是，课文只进行了概括描写。将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢?
      　　找出文中相应的语句读一读。
      　　理解罗丹对于艺术的“醉”与“痴”。
      　　此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有完美的艺术。他如醉如痴。
      　　(设计说明：在读与写的结合点上，读深入，读透彻，达到了读中悟写、悟写促读的目的。同时，这里选择的读写结合点，很好地支撑起全面深入地解读文本的作用，课堂教学实现了高效率。)
      　　四、指导练笔，以写促读
      　　1、下面是根据课文改写的短文，补写完整。
      　　全神贯注(新写)
      　　罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。他轻轻地摇摇头，嘴角微微地颤动，神情是那么艰难。
      　　忽然，他变得兴奋起来，热烈的目光注视着女像，说：“ (说什么呢?) ”渐渐地，他更加激动了，高声叫喊着：“ (喊什么呢?) ”
      　　他快步上前，脚步又急又重，地板被踩得吱吱地响。他抓起抹刀挥舞着，可就在抹刀即将触着女像脸庞的一瞬间，他 (会怎么样呢?)
      　　一个小时过去了，他的脸上 (怎么样呢?)
      　　请展开想象，抓人物的语言、动作、神态进行描写，把罗丹如醉如痴的样子写具体，把人物写活。
      　　(设计说明：根据课文改写的短文，对人物的描写更加细致生动，具有范文的引导作用。同时，这种更具情境化的语言，能够引发学生更丰富的想象;补充描写，也减少了写的难度。此环节，比较典型地展示了读中学写、以写促读的读写结合的阅读教学思路。)
      　　2、交流练笔。
      　　五、收束全课，升华文理
      　　1、记住茨威格说的话。
      　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
      　　根据提示背诵：“我知道……如果……而且……就……”
      　　2、教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事;为理想，我们要全神贯注一生。
       　　附板书设计： 
      　　全神贯注
      　　读 活
      　　如醉如痴
      　　写 活

6. 小学四年级语文下册课文《全神贯注》教案

 　　 【教学分析】 
   　　《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
   　　 【教学目标】 
   　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）
   　　2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）
   　　3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）
   　　4、指出文中刻画罗丹运用的.动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）
   　　5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）
   　　 【教学过程】 
   　　第一课时
   　　教学过程与内容
   　　师生互动的方式、方法和效果
   　　评析
   　　创设情境，激趣导入
   　　1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
   　　2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
   　　3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
   　　4、（板书课题）学生齐读课题。
   　　5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？
   　　学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
   　　自读课文，自主解疑
   　　请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。
   　　学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。
   　　检查自读，感知课文
   　　1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。
   　　邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作
   　　诞生 端详 打扰 异样 激烈
   　　吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉
   　　见怪 感触 上锁 雕塑家
   　　仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙
   　　斯蒂芬·茨威格 罗丹
   　　2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。
   　　3.说一说课文大意。
   　　在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。
   　　认读生字，指导写字
   　　1.出示生字，学生读。
   　　2.学生说记住字词的方法。
   　　3.学生说写好这个字的注意点。
   　　4.教师范写，学生描红练写。
   　　5.点评学生的书写。
   　　识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。
   　　【板书】
   　　26.全神贯注
   　　罗丹——茨威格
   　　修改女像
   　　【检测】
   　　完成《硬笔习字册》的书写。
   　　 【教学过程】 
   　　第二课时
   　　教学过程与内容
   　　师生互动的方式、方法和效果
   　　评析
   　　品读名言，复习导入
   　　1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）
   　　2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：
   　　那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
   　　3、请学生读一读。
   　　4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）
   　　再读课文，咀嚼赏鉴
   　　1.朗读第1小节，了解故事发生的背景
   　　相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）
   　　②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）
   　　2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。
   　　举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）
   　　他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）
   　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）
   　　在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？
   　　回读课题，整体观照
   　　1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。
   　　2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。
   　　此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。
   　　拓展延伸，语文实践
   　　1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。
   　　2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。
   　　 【板书】 
   　　26.全神贯注
   　　修改女像——专心致志
   　　——忘我沉醉
   　　——如痴如醉
   　　 【检测】 
   　　课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

7. 四年级语文下册26课全神贯注主要写了什么主要内容是什么

　　这篇课文主要讲述了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。
　　课文得到的启发：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。要学习罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

8. 课文“全神贯注”读后感

《全神贯注》读后感

《全神贯注》这是一篇让我对罗丹那种认真的精神所感动的一篇文章。

罗丹（1840年11月12日——1917年11月17日），罗丹不仅是一名雕塑大师，同时又是一位伟大的老师，他的学生于助手，哪怕是仅仅有过交谈都在艺术上有很深的影响。罗丹在修改作品的时候，把自己的客人给忘了，罗丹那种认真、全神贯注的精神值得我们去学习。

这个故事让我知道了：做什么事，如果你想去做，而且要做好就应该认真。如果值得你去做，就应该精力集中，一丝不苟去学，聚精会神去听，一心一意去写，目不转晴去看
  比如我们读书，就应该静下心来去感受，仿佛走进了那里。还比如说我们写作业，就应该一心一意地写，不能乱。还有假如你在玩耍，并不是光玩，而且还要去仔细观察才会有新发现……