蒙特梭利是什么证书？

1. 蒙特梭利是什么证书？

蒙特梭利国际幼师证。
教育内容
1、日常生活
培养幼儿独立工作，确立自信，体验成长的喜悦。独立解决问题的能力，耐心、专注力、秩序感，合作与创造的能力。
2、感官
培养幼儿的适应力、辨别力、智能概括形成（思考力、专注力、独立），也是语言的预备。
3、数学
直接目的：透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念，系统的进行学习。
间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格是所需要的抽象力、理解、力和判断力。
4、 语文
培养孩子具有良好的倾听习惯，逻辑思维能力，以及记忆力的表达。

扩展资料
特点
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
参考资料来源：百度百科——蒙特梭利国际幼师证
参考资料来源：百度百科——蒙特梭利教育

2. 蒙特梭利是什么证书？

蒙特梭利是国际幼师证。
蒙特梭利证书全名为GPST-MPT国际蒙特梭利幼儿教师资格证书。华东人才学院就是蒙特梭利幼儿资格证书培训学院。
1、20世纪 蒙氏教育传入中国。
2、1915年 江苏成立蒙特梭利教学法研究会。
3、1916年 美国巴士第夫人来奖蒙氏教学法。
4、蒙特梭利教育的理论和方法，经过一个世纪得风风雨雨之后，风靡世界132个国家和地区，被称为“日不落的教育”。

扩展资料
1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。
2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。
4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。

3. 蒙特梭利是什么证书

蒙特梭利国际幼师证。
教育内容
1、日常生活
培养幼儿独立工作，确立自信，体验成长的喜悦。独立解决问题的能力，耐心、专注力、秩序感，合作与创造的能力。
2、感官
培养幼儿的适应力、辨别力、智能概括形成（思考力、专注力、独立），也是语言的预备。
3、数学
直接目的：透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念，系统的进行学习。
间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格是所需要的抽象力、理解、力和判断力。
4、 语文
培养孩子具有良好的倾听习惯，逻辑思维能力，以及记忆力的表达。

扩展资料
特点
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
参考资料来源：百度百科——蒙特梭利国际幼师证
参考资料来源：百度百科——蒙特梭利教育

4. 什么是“蒙特梭利教育”

5. 国际蒙特梭利学校的设置机构

 1995年，一群怀抱思想、理想和志向，信仰教育兴国的知识分子创立了中国第一个“爱和自由”的科学教育研究会——宁夏科学启蒙研究会，创办了中国第一所“爱和自由”的幼儿园作为科学教育实施基地，自此孙瑞雪教育机构正式成立。1997年，机构创办了中国第一所“爱和自由”的国际学校。2001年，机构本着回馈社会的愿望，创立了以传播科学教育为目的的北京孙瑞雪教育文化交流中心，将科学、成熟、系统的“爱和自由、规则与平等”的教育理念向全社会输送。2005年，孙瑞雪教育机构首批蒙氏小学学生毕业。在近几年的跟踪反馈信息中，我们看到了一批宁静、睿智、自信、快乐的孩子，也看到这个教育，必将能培养出具备巨大潜力的心智状态和具备和谐人格状态的新人。 在过去的十七年里，孙瑞雪教育机构深入研究、发展和阐述了蒙特梭利教育法；在国际上首次提出蒙特梭利人格心理的发生与初发展；在国际上首次提出蒙特梭利逻辑与数学的发生与初发展；是最早的蒙特梭利人格心理发展派别；在国际上首次延伸、发展出敏感期理论；深入到儿童心理的深层领域，研究如何使儿童获得真正完整的人格状态……在蒙特梭利和自身实践的基础上，创建了“爱和自由、规则与平等”的科学教育体系。在长达十四年的科研、教学实践过程中先后出版发行了教育著作：《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《心智成长丛书》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的规则》、《再说敏感期》、《我们都是孩子》等也将陆续出版。  孙瑞雪教育机构集合了一批对教育科学和人的成长心理有着深入研究的专家团队，产生了一套有坚实基础的、有广泛深厚的历史渊源与底蕴的、创造性的和充分发展的、有广度深度并经思想审视与时间检验的心理学与教育学的理论系统。 （一）科学的儿童心理分析学说及教育方法论；（二）科学的儿童逻辑与数学的发展学说；（三）科学启蒙理论原理及构造学说；（四）儿童心智发展理论；（五）科学的感官教育论；（六）儿童心理发展的敏感期理论。 蒙特梭利学校是总校长孙瑞雪以玛利亚·蒙台梭利博士( Maria Montessori )的思想加上个人研究与领悟创办的学校。对孩子的培养是以爱和自由来实现的。教学模式完全采用意大利式教育，与中国传统教育不同的是，这种教育不是把孩子的天性抹灭作为教育态度和结果，而是尊重孩子。面对将来是世界，在爱与自由成长下具有鲜明个性的孩子与传统大众化的孩子将会有质的不同。

6. 请问蒙特梭利教育是怎样的？

让他们尽最大的能力自理发展，不成为社会的负担。
这种教育理念当中爱心和尊重是很不错的教学方式，经过很多年的发展也适用于正常的儿童。西方很多教育者认为这并不是一种适合正常健康儿童的全面的教学方法。
　　我自己对蒙特梭利有一些了解，但是应该说研究的不是很深，就面上来讲，这是一种比较好的教学方式，蒙特梭利在国外进行的原汁原味，数学和科学这种严谨的学科做得相当好，官方ECCE的教学系统中，在数学和科学这两个学科上面的教学方法采用了很多蒙特梭利的方式，这也是因为数学和科学比较严谨，有严格的正确的和错误之分。这种教学方式非常适合有特殊需要的孩子，他们需要被明确告知做什么不做什么，做什么是对的，做什么是错的，做什么是安全的，做什么是不安全的。但是正常的早教管理并不认可蒙特梭利作为常规的教学系统的操作，在加拿大和美国如果仅仅持蒙特梭利的资格证书时不能上岗的。我认为在儿童的创造力培养上、社会能力学习上，蒙特梭利还不够完善。

7. 国际蒙特梭利学校的介绍

孙瑞雪教育机构是集理论研究、学术交流、教育实践和教育方法推广为一体的教育传播机构。1997年创办了中国第一所“爱和自由”的国际学校，此后陆续于北京、广州、上海等地开办幼儿教学实验基地。孙瑞雪教育机构通过十几年的教育研究和实践，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、心理学理论为平台，创建发展出一套以“爱和自由、规则和平等”为标志的含科学教育思想、理论和方法的完整的教育体系。

8. 蒙特梭利教育的简介

1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法 ，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。