混沌“一思维”

1. 混沌“一思维”

混沌升级迭代的“一思维”，不同于以往纯粹的创新思维模型，它基于哲科思维系统性地构建起了一整套思维模型背后的底层操作系统，我们可以借助这个操作系统进行自我认知的升级与迭代，看清隐藏在复杂事物背后的本质与规律，从而探寻到解决问题最优化的方法与途径。
  
 众所周知混沌的课程围绕“创新”二字展开，“一思维”即源于混沌自身的认知升级与创新。理解“一思维”只需要搞清楚三个问题：（1）什么是一？（2）击穿什么？（3）怎么进化？首先，如何理解“一”？一般我们在作具体决策的时候，通常会分析清楚问题的本质之后再去设计方案并进行不同方案的抉择，也就是说决策之前先要对事物本身产生深刻的认知，“一”即是对于复杂事物的本质认知，通过“第一性原理”建立起洞悉事物本质的认知模型；其次，需要击穿什么？这其实是在战略领域的具体应用问题，混沌的战略路径选择是“舍九取一”实现单点突破，即聚集全部优势资源投入到最可能获取成功的单一要素上面，通过力出一孔饱和攻击从而产生强烈的化学反应该，击穿核心能力与价值链后走向成功之路；再次，如何实现进化？组织的进化之路核心在于加快整个组织迭代反馈的质量与速度，尝试建立起一个正向反馈的增长飞轮，推动企业不断通过惯性自然向前发展壮大。
  
 “一思维”操作系统不断刷新我们对于“创新”的理解与认知，在商业竞争日趋激烈化的今天，企业与企业之间的市场竞争很大程度上在于双方认知能力水平的竞争，尤其是领导人的认知水平高低甚至决定了其所领导企业发展的空间上限，由此可见组织整体的认知升级对于企业生存发展的重要性与紧迫性不言而喻。认知升级的过程没有捷径可走，唯有通过长时间、高强度的学习、联系、思考与实践这条困难但却正确的路径，升级路上大家一同努力！

2. 混沌逻辑是什么？

混沌思维与逻辑思维
有的人考虑很多，却一事无成，有的人无忧无虑，却事事顺利。 

有的人要对方明确的说“我爱你”才百分之百的相信对方爱他或她。有的人从来不需要对方说“我爱你”，却能相信自己的感觉，相信对方真心地爱他或她。

有的人看书喜欢从头到尾，一字一句地细看，有的人看书不按顺序，一开始总是粗粗地浏览，然而收获最大的，效率最高的往往是那些不按顺序看，粗看的人。

混沌思维是一种模糊认识事物，打破固有秩序，不考虑过多因素影响的思维模式，它与逻辑思维相对立，如果说逻辑思维是左脑型的、意识型的，那么混沌思维就是右脑型的、潜意识型的。

我们的生活中需要逻辑，但逻辑不能主宰一切，过多的逻辑会使我们失去创造性和想象力，埋没我们的潜能，我们现在所提倡的素质教育实质上就是要我们走出绝对逻辑思维的误区，这也是计划经济向市场经济转型过渡的一种在人的思想上的表现。

在课堂上，尤其是过去，老师是至高无上的学生在讲台下要规规矩矩，只要有那么一点纪律的纷乱，学生就会受到严厉的惩罚，再加之填鸭式的教育，这样学生脑子里面便装了很多的规矩和程序，做什么事都要按规章，按程序，按逻辑去做，对任何事情都要清清楚楚，要考虑各种约束条件。

无忧无虑而事事顺利的人，并不是真的什么都不考虑，只是他们有一种自信，相信自己在任何情况下都能处理任何问题的能力，又或者他们有一种信念--船到桥头自然直。在他们的脑海里经常浮现的是一些积极的成功时的情景形象，从而产生积极的情感，积极的情感又活跃了他们的思维，使他们充满勇往直前的动力。

要对方明确说出“我爱你”才能百分之百的相信的人是不相信自己的内心深处的感觉的，其实他们内心深处所感觉到的才是最真实的。这就是逻辑思维与混沌思维的判断能力的区别，与此相关的是逻辑思维能帮我们区分哪些是好的，但却不能帮我们选择哪些是最好的。

宇宙在一开始是混沌的，后来才逐渐变得层次分明，有秩有序。人认识事物的规律也是如此，看书喜欢从头到尾，一字一句看的人大部分都是认为所有的书只有看了前面才能看懂后面的内容的，或者一定要每一字每一句都要看懂。而实际上看书不按顺序，打乱顺序，看自己需要看的章节，有选择性的看，一开始粗粗地浏览，虽然在开始时，在意识上模糊的，然而看过的内容并不会从我们的脑子里面消失，它们会在我们的潜意识里悄悄地起作用，按照这种方法读书会使我们在短时间内获得大量的信息，而这些信息在开始时会沉淀在潜意识里酝酿，到达某些阶段，某些情况时，便会冲破意识的界限上升为意识。

3. 混沌学说是什么

混沌理论 ：是系统从有序突然变为无序状态的一种演化理论，是对确定性系统中出现的内在“随机过程”形成的途径、机制的研讨。 

“相对论消除了关于绝对空间和时间的幻想；量子力学则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦；而混沌则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测的幻想。” 

一点就是未来无法确定。如果你某一天确定了，那是你撞上了。 

第二事物的发展是通过自我相似的秩序来实现的。看见云彩，知道他是云彩，看见一座山，就知道是一座山，凭什么？就是自我相似。这是混沌理论两个基本的概念。 

混沌理论还有一个是发展人格，他有三个原则，一个是事物的发展总是向他阻力最小的方向运动。第二个原则当事物改变方向的时候，他存在一些结构。 

一 混沌理论（Chaos theory）是一种兼具质性思考与量化分析的方法，用以探讨动态系统中（如：人口移动、化学反应、气象变化、社会行为等）无法用单一的数据关系，而必须用整体、连续的数据关系才能加以解释及预测之行为。 

二 混沌一词原指宇宙未形成之前的混乱状态，我国及古希腊哲学家对于宇宙之源起即持混沌论，主张宇宙是由混沌之初逐渐形成现今有条不紊的世界。在井然有序的宇宙中，西方自然科学家经过长期的探讨，逐一发现众多自然界中的规律，如大家耳熟能详的地心引力、杠杆原理、相对论等。这些自然规律都能用单一的数学公式加以描述，并可以依据此公式准确预测物体的行径。 

三 近半世纪以来，科学家发现许多自然现象即使可化为单纯的数学公式，但是其行径却无法加以预测。如气象学家Edward Lorenz发现，简单的热对流现象居然能引起令人无法想象的气象变化，产生所谓的「蝴蝶效应」，亦即某地下大雪，经追根究底却发现是受到几个月前远在异地的蝴蝶拍打翅膀产生气流所造成的。一九六○年代，美国数学家Stephen Smale 发现，某些物体的行径经过某种规则性的变化之后，随后的发展并无一定的轨迹可寻，呈现失序的混沌状态。 

四 混沌现象起因于物体不断以某种规则复制前一阶段的运动状态，而产生无法预测的随机效果。所谓「差之毫厘，失之千里」正是此一现象的最佳批注。具体而言，混沌现象发生于易变动的物体或系统，该物体在行动之初极为单纯，但经过一定规则的连续变动之后，却产生始料所未及的后果，也就是混沌状态。但是此种混沌状态不同于一般杂乱无章的的混乱状况，此一混沌现象经过长期及完整分析之后，可以从中理出某种规则出来。混沌现象虽然最先用于解释自然界，但是在人文及社会领域中因为事物之间相互牵引，混沌现象尤为多见。如股票市场的起伏、人生的平坦曲折、教育的复杂过程。 

五 混沌理论在教育行政、课程与教学、教育研究、教育测验等方面已经有些许应用的例子。由于教育的对象是人，人是随时变动起伏的个体，而教育的过程基本上依循一定的准则，并历经长期的互动，因此，相当符合混沌理论的架构。也因此，依据混沌理论，教育系统容易产生无法预期的结果。此一结果可能是正面的，也有可能是负面的。不论是正面或是负面的，重要的是，教育的成效或教育的研究除了短期的观察之外，更应该累积长期数据，从中分析出可能的脉络出来，以增加教育效果的可预测性，并运用其扩大教育效果。 

六 过去决策基础的三个主要假定和三个新的现实 
　　根据混沌理论，格拉斯提出，过去作为决策基础的三个主要假定已经不再成立。这些假定是： 
　　假定1：企业是一个“说到做到”的封闭系统。外界对企业决定采取的行动没有多大干扰。 
　　假定2：经营环境是稳定的。管理者能够充分把握经营环境，从而制定出详尽具体的战略。 
　　假定3：管理者对事件的因果关系有着足够的认识。他们能够顺藤摸瓜，找出每一事件将会导致的变化。 
　　在格拉斯看来，这些旧的假定已经被三个新的现实所代替： 
　　现实1：企业是复杂的“开放”系统，既影响着其所处的环境，又在很大程度上受环境的影响。这意味着，企业的行动可能无法达到它所预期的结果。 
　　现实2：环境是瞬息万变的（不断创造着机会和威胁）。高层管理者不能指望制定出在付诸实施时仍完全有效的详尽战略。 
　　现实3：作为传统决策理论基础的简单线性因果关系模型已经失灵。因此，各种事件的后果是无法预料的

4. 混沌大学什么是逻辑思维

那如何才能提高自己的逻辑思维能力呢？
1、学会运用“PREP+A”的逻辑产出模式：P（Point，观点/论点），R（Reason，原因/理由/根据），E（Example，实例/例证），P（Point），A（Action，行动）。在正式的谈话、讲演、文案中，一般可以遵循下面的逻辑/步骤：P：首先，简洁明了的表明自己的观点/论点/主张，也就是你在说什么、你想要表达什么。R：其次，说出支持你结论的“依据”，也就是回答 你凭什么这样认为，是基于哪种事实和解释？E：再者，用实际的例证（资料、数据、个人例子等）来提高你结论或观点的说服力。P：最后重复结论，确保自己想传达的信息，已确实传递。A：行动就是你希望对方怎么做（根据实际需要，一把可以省略）。
小结：简单来讲，这个模式就是先从结论说起，再说明得出结论的理由及根据，然后举出具体事例佐证，最后再强调一次结论 。
2、日常谈话练习除了正式场合，我们在日常生活中，也可以借鉴“PREP+A”逻辑产出模式来增强自己的逻辑性。无论是你讲给别人听，还是听别人讲，都可以刻意的去思考一下“这篇稿子”中：要表达的观点是什么、理由是什么，案例是什么？这种潜移默化的练习，可以不断优化你的逻辑思维。
3、自我提问练习在日常生活中，无论是看到、听到或读到一些：重要信息或者让你有触动的信息时，都可以通过一些刻意的自我提问来锻炼自己的思维。比如读到一个观点时，就可以这样问自己：作者为什么会从这个角度切入？作者是如何形成这个结论？这个结论有什么缺点？如果我来写如何可以更好？
4、电影梳理练习法大部分人都比较喜欢看电影，既然如此，我们不妨就在看完电影后，花上一点时间，梳理一下电影的情节、主线吧（悬疑、科幻、罪案类的影视或书籍效果较好，因为它们都比较考验你的逻辑思维）。自己梳理完之后，还可以去网上搜搜别人的一些见解，做做比较，看看自己有哪些疏漏。经常这样做，你的逻辑思维，以及记忆力都会得到一定的提升。
5、逻辑趣味题练习法
6、通过“做结构式的读书笔记”来训练逻辑思维每一本书都有自己的逻辑架构，其中目录就是作者写这本书的基础逻辑。所以我们可以借着做笔记来锻炼自己的逻辑思维能力，这样一举多得。①初步阅读一本书，我们基本是站在作者的角度上看待问题的，为了检验自己的基本掌握情况，就可以通过“默写一本书的目录”的方式来检验，默写完之后再与这本书的目录对比。②从自身出发，思考“如果你是作者，你会怎么写这本书？”然后把你的写作大纲（逻辑架构）写出来。③读完书之后，多多少少会有一些你比较关注的重点内容，这些内容在理解、思考之后，你又可以以这些知识点作为主题来写写文章。
7、通过写作练习来锻炼逻辑思维写作是一种自我思考的整理，花时间架构出一篇让别人能读懂得文章，其实就是训练自己的逻辑思考能力和组织能力。因为写作是一个设定主题，然后寻找答案的过程，你先要定义对的问题，然后决定切入问题的角度，再分析各种角度的优缺点，最后形成自己的结论。完成这整个过程，写完一篇文章，就等于进行了一遍逻辑思考的练习。至于写什么，这就很广泛了，比如写一个原创故事，写一篇读书或学习心得，或者生活感悟。等写作能力有所提升之后，你就可以随便找一个关键词，然后以这个关键词来搭建逻辑架构，写一篇文章。
您好，对于你的遇到的问题，我很高兴能为你提供帮助，
非常感谢您的耐心观看，如有帮助请采纳，祝生活愉快！谢谢！

5. 混沌是什么

混沌是指确定性动力学系统因对初值敏感而表现出的不可预测的、类似随机性的运动。

一、具体解释
1、混沌（chaos）是指确定性动力学系统因对初值敏感而表现出的不可预测的、类似随机性的运动。又称浑沌。英语词Chaos源于希腊语，原始含义是宇宙初开之前的景象，基本含义主要指混乱、无序的状态。作为科学术语，混沌一词特指一种运动形态。
2、动力学系统的确定性是一个数学概念，指系统在任一时刻的状态被初始状态所决定。虽然根据运动的初始状态数据和运动规律能推算出任一未来时刻的运动状态，但由于初始数据的测定不可能完全精确，预测的结果必然出现误差，甚至不可预测。运动的可预测性是一个物理概念。


3、一个运动即使是确定性的，也仍可为不可预测的，二者并不矛盾。牛顿力学的成功，特别是它在预言海王星上的成功，在一定程度上产生误解，把确定性和可预测性等同起来，以为确定性运动一定是可预测的。
4、混沌是指现实世界中存在的一种貌似无规律的复杂运动形态。共同特征是原来遵循简单物理规律的有序运动形态，在某种条件下突然偏离预期的规律性而变成了无序的形态。混沌可在相当广泛的一些确定性动力学系统中发生。

二、混沌研究的意义
混沌现象的发现和混沌理论的建立，同相对论和量子论一样，是对牛顿确定性经典理论的重大突破。许多科学家认为，20世纪物理学三件辉煌的科学奇迹是相对论、量子论和混沌理论的创立。

6. 混沌是什么

混沌是在世界各地广泛存在的神话名词，拼音是hùn dùn，其含义在世界各地具有极大的差异，在希腊神话中，混沌（Chaos）则是孕育世界的神明。
混沌，汉语词语，读音hùn dùn，也写作浑沌，中国古人想象中天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态，也常用来形容思想模糊不清，不分明。混沌也作混沦，指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态，是古代时空观念中的一个阶段，处于“先天五太”中第四太“太素”之后。
在许多神话中世界都始源于混沌，起初天地连在一起，即处于混沌状态，直至创世神将他们分开。混沌也作混沦，指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态，是古代时空观念中的一个阶段，处于“先天五太”中第四太“太素”之后。


相关说明
起初天与地怎样从浑沌中出现，其细节恐怕不是一般的神话所能描述的，实际上迄今这仍是一个未解决的重要科学问题或极富吸引力的哲学问题。或者问题本身就提错了。赫西俄德虽没说混沌产生了大地（盖亚）、地狱（塔耳塔洛斯）和爱情（厄洛斯），但从上下文可以逻辑地推出他是这样认为的，历史上多数人也正是这样理解的。
古罗马诗人奥维德(PubliusOvidiusNaso,前43-约后17)所著描写希腊、罗马神话故事的代表作《变形记》（Metamorphosis），发挥了赫西俄德对混沌的描写。“天地未形，笼罩一切、充塞寰宇者，实为一相，今名之曰浑沌。其象未化，无形聚集；为自然之种，杂沓不谐，然燥居于一所。”
在这里混沌被描写成天地未开辟时横贯宇宙的东西，类似于《神谱》，但比其具体得多。黑格尔看样子不大赞成古希腊的浑沌观念。他在《小逻辑?本质论》第128小节中专门分析了古希腊的浑沌神话。
以上内容参考：百度百科-混沌

7. 混沌指的是什么

混沌 [hùn dùn]  
基本释义 
1.我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态 
2.形容蒙昧无知的样子 
3.糊涂(常用来骂人)

8. 混沌是什么

混沌是决定论系统所表现的随机行为的总称。它的根源在于非线性的相互作用。 

所谓"决定论系统"是指描述该系统的数学模型是不包含任何随机因素的完全确定的方程。 

自然界中最常见的运动形态往往既不是完全确定的，也不是完全随机的，关于混沌现象的理论，为我们更好地理解自然界提供了一个框架。 

混沌的数学定义有很多种。例如，正的"拓扑熵"定义拓扑混沌；有限长的"转动区间"定义转动混沌等等。这些定义都有严格的数学理论和实际的计算方法。不过，要把某个数学模型或实验现象明白无误地纳入某种混沌定义并不容易。因此，一般可使用下面的混沌工作定义。 

若所处理的动力学过程是确定的，不包含任何外加的随机因素；单个轨道表现出像是随机的对初值细微变化极为敏感的行为，同时一些整体性的经长时间平均或对大量轨道平均所得到的特征量又对初值变化并不敏感；加之上述状态又是经过动力学行为和一系列突变而达到的。那么，你所研究的现象极有可能是混沌。